အိုင္ယူေဂ်မွ ေရးတဲ့စာ (၂၁)

သူငယ္ခ်င္း...၊
သင္ၾကားတဲ့ဘာသာရပ္ေတြနဲ႔ ပတ္သက္လို႔ မယူမျဖစ္ ယူရမယ့္ ဘာသာရပ္ ၈ ခုကို အရင္စာထဲမွာ ငါေျပာခဲ့တယ္။ အခု အဲဒီဘာသာရပ္ေတြနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး တစ္ခုခ်င္းစီရဲ႕ အေၾကာင္းအရာေလးေတြကို ေျပာျပခ်င္တယ္။ ငါ့အျမင္၊ ငါ့အသိေလာက္သာ ေျပာတာျဖစ္တာမို႔ လိုအပ္ခ်က္ေတြ ရွိႏုိင္တယ္၊ ခၽြတ္ေခ်ာ္မႈေတြ ရွိႏိုင္တယ္ ဆိုတာကိုေတာ့ ႀကိဳတင္ၿပီး စကားပလႅင္ ခံထားခ်င္တယ္။ ပထမဆံုး ေျပာျပခ်င္တဲ့ ဘာသာရပ္ကေတာ့ ႏုိင္ငံျခားေရးမူ၀ါဒ စိတ္ျဖာေလ့လာခ်က္ (Foreign Policy Analysis) ျဖစ္တယ္။ ျမန္မာလို စာသားအရွည္ႀကီး ျပန္႐ိုက္ရမယ့္ဒုကၡနဲ႔ အဂၤလိပ္လို မ်က္စိေနာက္ေအာင္ ျပန္ျပန္ေရးရမယ့္ ဒုကၡေတြကေန ကင္းေ၀းရေအာင္ အဲဒီဘာသာရပ္နာမည္ကို ငါေျပာတဲ့အခါတုိင္း FPA လုိ႔ပဲ ေရးသြားမယ္။ ဒါဆိုရင္ မင္းအေနနဲ႔ ဖတ္ရတာ ရွင္းလင္းလြယ္ကူသလို ေရးရတဲ့ငါ့အဖို႔လည္း နာမည္တစ္ခုကို ထပ္ခါထပ္ခါ ျပန္ေရးေနရတဲ့ အျဖစ္ကလည္း လြတ္သြားမယ္။ ႏိုင္ငံတကာဆက္ဆံေရးအေၾကာင္း ေျပာမယ္ဆိုရင္ ႏုိင္ငံျခားေရးမူ၀ါဒကို လံုး၀ခ်န္လွပ္ထားလို႔ မရဘူးဆိုတာ မင္းသိၿပီးသားမို႔ ႏြားေရွ႕ထြန္က်ဴ း မလုပ္ေတာ့ပါဘူးေလ (ဒီေနရာမွာ ငါ့အေနနဲ႔ ဘုန္းႀကီးစာခ်တို႔၊ မိေက်ာငး္မင္း ေရခင္းျပတို႔ ဆိုတဲ့စကားပံုေတြအစား အခုသံုးခဲ့တဲ့ဟာကို တမင္တကာ ေရြးသံုးခဲ့ျခင္း ျဖစ္တယ္ဆုိတာ သိေစအပ္တယ္၊ ငါမရွင္းျပလည္း မင္းက သိမွာပါပဲ)။ လိုရင္းကိုပဲ ေျပာရေအာင္ပါ။ FPA ကို သင္ၾကားပို႔ခ်တဲ့ ဆရာကေတာ့ ပါေမာကၡ မ်ိဳး ျဖစ္တယ္။ တစ္ပတ္ကို ၂ ခ်ိန္ (စာသင္ခ်ိန္ ၃ နာရီၾကာ) သင္ၾကားတယ္။ ပထမအခ်ိန္က လက္ခ်ာေပးတယ္။ ဒုတိယအခ်ိန္ကေတာ့ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ ပါ၀ါပြိဳင့္တင္ျပမႈနဲ႔ အေမးအေျဖက႑ျဖစ္တယ္။ သင္တန္းကာလ (term) တစ္ခုမွာ စာသင္ၾကားရတဲ့ ရက္သတၱပတ္ ၁၀ ခု ရွိတယ္ဆုိတာ အရင္စာေတြထဲမွာ ရွင္းျပၿပီးသားမို႔ အထူးအေထြ ျပန္မေျပာေတာ့ပါဘူး။ ရက္သတၱပတ္ ၁၀ ခုစာလံုးအတြက္ အပတ္စဥ္ ဖတ္႐ႈရမယ့္ အိမ္စာေဆာင္းပါးေတြကို အြန္လိုင္းက ဆရာမ်ိဳးရဲ႕ ဖိုင္ထဲမွာ ထည့္ေပးထားၿပီးသားျဖစ္တယ္။ ပံုမွန္အားျဖင့္ တစ္ပတ္ကို ေဆာင္းပါး ၃ ပုဒ္၊ သို႔မဟုတ္ ၄ ပုဒ္ ဖတ္ၾကရတယ္။ ပ်မ္းမွ်အားျဖင့္ ေဆာင္းပါးအမ်ားစုဟာ စာမ်က္ႏွာ ၃၀ နဲ႔ ၄၀ ၾကားမွာ ရွိတတ္တယ္။ ဘယ္အပတ္မွာ ဘယ္ေက်ာင္းသားက ဘယ္ေဆာင္းပါးကို ပါ၀ါပြိဳင့္တင္ျပရမယ္ ဆိုတာကိုလည္း တစ္ခါတည္း သတ္မွတ္ေပးထားၿပီး ျဖစ္တတ္တယ္။ ေသခ်ာတာကေတာ့ ေက်ာင္းသားတုိင္းဟာ ကိုယ္တာ၀န္က်တဲ့ ေဆာင္းပါးတစ္ပုဒ္ကို ပါ၀ါပြိဳင့္ တင္ျပရတာပါပဲ။ ကံစမ္းမဲေဖာက္သလို ရင္ခုန္ရတာ မဟုတ္ဘဲ ေလွေပၚကေန ဘယ္သူ႔ကို တြန္းခ်ရမလဲဆုိတဲ့ မဲလိပ္ႏိႈက္သလို ရင္ခုန္ရတာလည္း ရွိေသးတယ္။ အျခားမဟုတ္ဘူး... Summary Writing လို႔ေခၚတဲ့ သင္ခန္းစာနဲ႔ သက္ဆုိင္တဲ့ ေဆာင္းပါးေတြအေပၚမွာ ဘယ္လိုနားလည္သလဲ ဆိုတာကို အႏွစ္ခ်ဳပ္ျပန္ေရးရတဲ့ အစီအစဥ္ပဲျဖစ္တယ္။ အမွန္အတုိင္းေျပာရရင္ ပါေမာကၡ မ်ိဳး ရဲ႕ အဲဒီအစီအစဥ္ကို ငါတို႔ ေက်ာင္းသားေတြ ေၾကာက္ၾကတယ္ကြ။ အပတ္စဥ္ ဖတ္႐ႈဖို႔အတြက္ အိမ္စာေပးထားတဲ့ ေဆာင္းပါးေတြကို ေသေသခ်ာခ်ာ ေရေရလည္လည္ နားလည္ေအာင္ ဖတ္မထားရင္ေတာ့ အခန္းထဲမွာ ရြာလည္ၿပီပဲေဟ့။ စာအုပ္မၾကည့္ရဘူးတို႔၊ ေပးထားတဲ့ေဆာင္းပါးေတြကို မၾကည့္ရဘူးတို႔ဆိုတဲ့ ကန္႔သတ္ခ်က္ေတြ မရွိပဲ Open Book System နဲ႔ ႀကိဳက္တဲ့စာအုပ္ကို ၾကည့္ေရးလို႔ ၾကည့္ေျဖလို႔ ရပါတယ္ဗ်ာ။ ဒါေပမယ့္ ဖတ္မထားရင္၊ နားမလည္ထားရင္ ဘယ္စာရြက္ထဲက ဘယ္စာကို ကူးရမယ္ဆုိတာကို ဘယ္လိုမွ ရွာလို႔ေတြ႕မွာမဟုတ္ဘူး။ ဆရာေမးတဲ့ ေမးခြန္းအမ်ားစုကလည္း စာရြက္ထဲကေန ျပန္ကူးၿပီး ေျဖလို႔ရတဲ့ဟာေတြ မဟုတ္တတ္ဘူး။ ဖတ္ထားတဲ့ ေဆာင္းပါးထဲက အႏွစ္ခ်ဳပ္ကို နားလည္မွသာလွ်င္ ကုိယ့္ဘာသာကုိယ္ စဥ္းစားဆင္ျခင္ၿပီး ျပန္ေရးရတာမ်ိဳးေတြ ျဖစ္တတ္တယ္။ စာသင္ႏွစ္ တစ္ႏွစ္သာၿပီးသြားတယ္... ငါျဖင့္ အခုအခ်ိန္အထိ ဆရာမ်ိဳးေရးခုိင္းတဲ့ အႏွစ္ခ်ဳပ္ေရးသားျခင္းကို ကြက္တိမွန္ေအာင္ ေရးႏုိင္တဲ့ေက်ာင္းသား၊ ဆရာမ်ိဳး ခ်ီးက်ဴ းရေလာက္ေအာင္ ေျဖႏုိင္တဲ့ ေက်ာင္းသားရယ္လို႔ တစ္ခါေလးမွ် မၾကားဖူး၊ မေတြ႔ဖူးေသးဘူး။ ဒါကလည္း က်ားနဲ႔ဆင္ လယ္ျပင္မွာ မေတြ႕ေသးလို႔ ျဖစ္မွာပါ။ အခုလာမယ့္ စာသင္ႏွစ္မွာေတာ့ ဆရာမ်ိဳးဆီက ထူးျခားတဲ့ မွတ္ခ်က္စကားေတြ ၾကားရေတာ့မယ္လို႔ ငါျဖင့္ အခုကတည္းက ႀကိဳၿပီးေတာ့ သိေနသလိုပဲကြာ။ ၿပီးခဲ့တဲ့ႏွစ္က အင္မတန္မွ စာႀကိဳးစားတဲ့၊ စာေတာ္တဲ့ ဒုတိယႏွစ္ေက်ာင္းသားႀကီး အခ်ိဳ႕နဲ႔ ဆရာမ်ိဳးအတန္းေတြ အတူတက္ခြင့္ ရခဲ့တယ္။ စာအုပ္နဲ႔မ်က္ႏွာမခြာေအာင္ စာၾကည့္ၾကတဲ့ အဲဒီေက်ာင္းသားႀကီးေတြေတာင္မွ ဆရာမ်ိဳးရဲ႕ Summary Writing ကို ေၾကာက္ၾကတယ္ကြ။ ဆရာအၿမဲတမ္း ေျပာေနက် စကားရွိတယ္ကြ။ သင္ပုန္းေပၚမွာ ေမးခြန္းေရးၿပီးတုိင္း " " "လြယ္လြယ္ေလး ေမးထားတာ၊ စာဖတ္ထားရင္ ၃ မိနစ္ေလာက္နဲ႔ ေရးလို႔ၿပီးတယ္" " " တဲ့။ တကယ့္တကယ္က်ေတာ့ အဲဒီ ၃ မိနစ္အတြင္း ေရးဖို႔ေနေနသာသာ ေမးတဲ့ေမးခြန္းကို နားလည္ေအာင္ ႀကိဳးစားရတာက ၃ မိနစ္၊ ေဆာင္းပါးကို ဖင္ျပန္ေခါငး္ျပန္ ျပန္လွန္ေနတာက ၅ မိနစ္ေလာက္ ၾကာတတ္တယ္။ သူ႔အတြက္ကေတာ့ လြယ္လြယ္ေလးေပါ့ကြာ။ ငါတို႔အတြက္က်ေတာ့ ဆင္က်ီစားရာ ဆိတ္မခံသာ ျဖစ္ေနေတာ့တာေပါ့။ အဲဒီေတာ့ သတ္မွတ္တဲ့အခ်ိန္ ၁၀ မိနစ္အတြင္းမွာ ငါတို႔ထင္ရာျမင္ရာ ကူးခ်လိုက္တာပဲေဟ့။ အပတ္တုိင္းမွာ ေရးရတာ မဟုတ္ေလေတာ့ ဘယ္အပတ္မွာ ေရးခုိင္းမွာလဲဆိုၿပီး ရင္တထိတ္ထိတ္နဲ႔ ရင္ခုန္ရတာလည္း ရသတစ္ခုပဲ။ တစ္ခါတေလမွာ ဆရာက ငါတို႔ေတြကို စေနာက္တတ္ေသးတယ္ကြ။ စာသင္ဖို႔အတြက္ သူအတန္းထဲ ၀င္လာတဲ့အခ်ိန္ သူ႔လက္ထဲမွာ Summary ေရးတဲ့အခါတုိင္း အသံုးျပဳရတဲ့ အေျဖလႊာစာရြက္လြတ္ေတြမ်ား ပါလာခဲ့ရင္ တစ္တန္းလံုး စကားသံေတြတိတ္သြားၿပီး၊ မ်က္ႏွာငယ္ေလးေတြ ျဖစ္သြားတတ္ၾကတယ္။ ဆရာက အဲဒီအေျဖလႊာစာရြက္လြတ္ေတြကို စာေရးစားပြဲေပၚကို ဘုန္းကနဲ ပစ္ခ်လိုက္ၿပီး " " " Summary ေရးဖို႔အတြက္ အသင့္ျဖစ္ေနၾကၿပီမလား" " " လို႔ ေမးလိုက္ရင္ တစ္တန္းလံုးက ဇာတ္တုိက္ထားစရာ၊ ႀကိဳတင္ေလ့က်င့္ထားစရာ မလိုဘဲ ျပာျပာသလဲပဲ တစ္ညီတစ္ၫြတ္တည္း အက်ယ္ႀကီး ျပန္ေျဖတတ္ၾကတယ္။ " " " No " " " တဲ့။ အဆိုေတာ္ ေလးျဖဴနဲ႔ သူ႔ပရိသတ္ေတြ စင္ေပၚနဲ႔စင္ေအာက္ အတုိင္အေဖာက္ ညီတယ္ဆိုတာေလာက္ေတာ့ ငါတို႔က သနားတာေပါ့ကြာ။ ဆရာက ဘာမွ်ဆက္မေျပာဘဲ ပထမတစ္ခ်ိန္လံုးကို လက္ခ်ာေပးတယ္။ ငါတို႔ေတြမွာ လက္ခ်ာကိုလည္း နားေထာင္ရ၊ အတန္းေရွ႕ဆံုးက စာေရးစားပြဲေပၚမွာ တင္ထားတဲ့ အေျဖလႊာေတြကို ၾကည့္မိခ်ိန္ဆိုရင္ သက္ျပင္းခ်ရနဲ႔ တကယ့္ကုိ ငရဲက်ေနသလိုပါပဲကြာ။ စာသင္ခ်ိန္ တစ္ခ်ိန္ၿပီးလို႔ ေခတၱနားခ်ိန္ဆိုရင္ ေက်ာင္းသားေတြခမ်ာ မေနတတ္၊ မထုိင္တတ္၊ ေမ်ာက္မီးခဲကိုင္မိသလို ျဖစ္ေနရၿပီ။ ဒုတိယအခ်ိန္ ျပန္စေတာ့မယ္ ဆိုတဲ့အခ်ိန္မွာ ဆရာမ်ိဳး မ်က္ႏွာနဲ႔ ပါးစပ္ကို လံုး၀ကို အလြတ္မေပးေတာ့ဘူး။ သူဘာေျပာမလဲ၊ သူဘာေရးမလဲ အကုန္လိုက္ၾကည့္ေနၾကေတာ့တာပဲ။ အဲဒီအခ်ိန္မွာ ဆရာမ်ိဳးက " " " ပထမေဆာင္းပါးကို ပါ၀ါပြိဳင့္လုပ္မွာ ဘယ္သူတုနး္၊ စေတာ့... " " " လို႔မ်ား ေျပာလုိက္ရင္ တစ္တန္းလံုးရဲ႕ ၿပံဳးသြားတဲ့မ်က္ႏွာေတြကို မင္းကို ျပခ်င္လိုက္တာကြာ။ ငါတို႔ႏုိင္ငံ အဂၤလိပ္လက္ေအာက္ကေန လြတ္လပ္ေရးရၿပီလို႔ ေရဒီယိုက ေၾကညာတဲ့အခ်ိန္မွာ ျမန္မာျပည္သူေတြ ဘယ္ေလာက္ေပ်ာ္ခဲ့ၾကသလဲ ဆုိတာကို အဲဒီအခ်ိန္ ငါမေမြးေသးေတာ့ ေသခ်ာမသိဘူး။ အတန္းထဲမွာ ေစာေစာေျပာခဲ့တဲ့ အျဖစ္အပ်က္နဲ႔ ႀကံဳရတဲ့အခါမွာေတာ့ အေတာ္ေပ်ာ္တာေဟ့။ အဲဒီအခ်ိန္က်မွပဲ ေက်ာင္းသားေတြလည္း ၿပံဳးၿပံဳးေပ်ာ္ေပ်ာ္နဲ႔ ဟိုလႈပ္ဒီလႈပ္ လႈပ္ႏုိင္ေတာ့တယ္။ ငါေရးတာေတြကို မင္းဖတ္ရေတာ့ အတိသယေတြ သိပ္မ်ားတာပဲလို႔ ထင္မိေကာင္း ထင္မိလိမ့္မယ္။ မင္းကုိယ္တုိင္ ရင္ဆုိင္ႀကံဳေတြ႕ရတဲ့အခါ အခု ငါေရးျပေနတဲ့အတုိင္း ခံစားရပါလိမ့္မယ္။ ကဲ... FPA နဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး သင္ၾကားရတဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြကို အႏွစ္ခ်ဳပ္ ေျပာပါရေစကြာ။ ငါ့သေဘာနဲ႔ငါ ရွင္းျပေနရင္ မလိုလားအပ္တဲ့ လြဲေခ်ာ္မႈေတြ ျဖစ္ႏုိင္တာမို႔ ရက္သတၱပတ္အလိုက္ ေဆြးေႏြးသင္ၾကားပို႔ခ်ေပးတဲ့ ေခါင္းစဥ္ေတြကို ေအာက္မွာ ငါေရးျပလိုက္ပါတယ္။ မင္းအေနနဲ႔ အဲဒါေတြဖတ္ၿပီး ဒီဘာသာရပ္ရဲ႕ သေဘာသဘာ၀ကို ဆ၀ါးမိႏုိင္မယ္လို႔ ငါယံုၾကည္ပါတယ္။
( Ichiro Nyanmyokyaw)

အိုင္ယူေဂ်မွ ေရးတဲ့စာ (၂၂)

သူငယ္ခ်င္း...၊
အရင္စာထဲမွာ "ႏိုင္ငံျခားေရးမူ၀ါဒ စိတ္ျဖာေလ့လာခ်က္" ဘာသာရပ္နဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး ငါေရးလုိက္တာေတြကို ဖတ္ၿပီးတဲ့အခ်ိန္မွာ မင္းအေနနဲ႔ မ်က္စိထဲမွာ ျမင္ေယာင္လာမိၿပီး ရယ္မိၿပံဳးမိတယ္ဆိုလို႔ ငါျဖင့္ ဘာေျပာရမွန္းေတာင္ မသိေတာ့ဘူး။ ငါ့အျဖစ္ကလည္း အၾကည္ေတာ္ရဲ႕ အေက်ာ္ၾကားဆံုးလက္ရာ တစ္ခုျဖစ္တဲ့ ဘီလူး ၀တၳဳထဲကဇာတ္ေကာင္ လူေတြရွိန္ေအာင္ ဘီလူး႐ုပ္ တက္တူးထိုးသလို ျဖစ္ေနၿပီလားလို႔လည္း ေတြးမိတယ္။ သင္ၾကားတဲ့ဘာသာရပ္အေၾကာင္း ေျပာျပတဲ့စာက ဖတ္ရတဲ့မင္းအတြက္ ဟာသအေတြ႕အႀကံဳ ဇာတ္လမ္းလို ျဖစ္ေနသလားလို႔ သံသယ၀င္မိတယ္ကြ။ မင္းလိုမ်ိဳး သပ္သပ္ရပ္ရပ္ ခံ့ခံ့ညားညား စာမဖြဲ႕တတ္တဲ့လူဆိုေတာ့ ငါေရးတတ္သလို ေရးျပရတာမို႔ နားလည္ေပးပါကြာ။ ဒါေပမယ့္ တစ္ခုေတာ့လည္း ေကာင္းပါတယ္ေလ။ အခု ငါေျပာျပေနတဲ့ ဘာသာရပ္ေတြနဲ႔ မင္းရင္ဆုိင္ရတဲ့အခါ မင္းအေနနဲ႔ ဘယ္ေလာက္ပဲ စိတ္၀င္စားသည္ ဆိုေစဦးေတာ့ ဖိအားေတြနဲ႔ ဖတ္မွတ္ေလ့လာရတာ၊ ကုိယ္လုပ္ခ်င္တာေတြနဲ႔ ရတဲ့အခ်ိန္ မေလာက္မငေတြျဖစ္ၿပီး ဟိုဟာမၿပီး ဒီဟာမၿပီး ျဖစ္ရတာ၊ စတဲ့ စတဲ့ ေန႔စဥ္တုိက္ပြဲေတြနဲ႔ အနည္းဆံုးေတာ့ စိတ္ညစ္ရတာမ်ိဳး ႀကံဳေတြ႕ရမွာမို႔ အခုအခ်ိန္မွာ အဲဒီဘာသာရပ္ေတြနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး ႀကိဳတင္ရယ္ေမာထားတာ ပိုေကာင္းပါတယ္ကြာ။ ငါ့အေနနဲ႔ ဘာသာရပ္ေတြအေၾကာင္း ဒီထက္ပိုၿပီး ျပည့္ျပည့္စံုစံု ေျပာရမယ္ဆိုရင္လည္း သူငယ္ခ်င္းဆီကို စာေရးတာနဲ႔ မတူေတာ့ဘဲ အေ၀းသင္ေက်ာင္းသားကို လက္ခ်ာပို႔ခ်သလို ျဖစ္သြားလိမ့္မယ္ကြ။ အဲဒီေတာ့ ဘာသာရပ္ေတြအေၾကာင္းနည္းနည္းနဲ႔ အေတြ႕အႀကံဳနည္းနည္းကို ေရာသမေမႊလုပ္ၿပီး ေပါ့ေပါ့ပါးပါး ေျပာျပတာပဲ ပိုေကာင္းမယ္လို႔ ငါထင္မိတယ္။ မင္းကို တစ္ခါတေလ ငါေျပာျပတတ္တဲ့ ပံုျပင္ထဲက မုဆိုးႀကီးလို တစ္ခါတေလလည္း ေလးႀကိဳးကို ေလွ်ာ႔ၿပီးေတာ့ တုိင္မွာခ်ိတ္ထားလိုက္ပါဦးကြာ။ ေတာေကာင္ပစ္ဖို႔ ေတာထဲ၀င္တဲ့ အခ်ိန္က်မွ လိုအပ္သလို တပ္ၿပီးေတာ့ အသံုးျပဳတာေပါ့။ မင္းရင္ဆုိင္ခ်င္သည္ျဖစ္ေစ၊ ရင္မဆုိင္ခ်င္သည္ျဖစ္ေစ လာမယ့္ ၂ ႏွစ္တာကာလမွာ မင္းအေနနဲ႔ ဒီဘာသာရပ္ေတြကို မျဖစ္မေန သင္ယူရမွာ၊ ေလ့လာရမွာမို႔ အခုေတာ့ ေပါ့ေပါ့ပါးပါးပဲ ရယ္ေမာလုိက္ပါဦးကြာ။

ဒီစာမွာေတာ့ ေနာက္ထပ္ ဘာသာရပ္တစ္ခုအေၾကာင္း ငါဆက္ေျပာခ်င္တယ္။ ပါေမာကၡ ကူမာဂအိ (Prof. Kumagai) သင္တဲ့ "ႏုိင္ငံတကာႏုိင္ငံေရး" (International Politics) ဘာသာရပ္ေပါ့။ ဘာသာရပ္အေၾကာင္း မေျပာခင္ သင္ၾကားေပးမယ့္ ပါေမာကၡအေၾကာင္းကို အရင္ဆံုး ေျပာပါရေစ။ ငါတို႔ေတြကေတာ့ ဆရာမ ကူမာဂိုင္း လို႔ပဲ ေခၚၾကတယ္ကြ။ ဒါေပမယ့္ ကူမာဂိုင္း မဟုတ္ဘူး၊ ကူမာဂအိလို႔ ေခၚမွမွန္တယ္လို႔ အၿမဲတမ္း လုိက္ျပင္ေပးတတ္တဲ့ ဆရာတစ္ဦးေၾကာင့္ အခုေရးတဲ့အခ်ိန္မွာ ကူမာဂအိလို႔ ေရးလိုက္ပါတယ္။ ငါတို႔ ဆရာမကေတာ့ သူ႔ကို ကူမာဂိုငး္ပဲေခၚေခၚ၊ ကူမာဂအိပဲေခၚေခၚ ဘာမွ် မေျပာပါဘူးကြာ။ ဂ်ပန္ပါေမာကၡျဖစ္တဲ့ ဆရာမ ကူမာဂအိဟာ ငါတို႔ဌာနမွာေတာ့ ရွားရွားပါးပါး တစ္ဦးတည္းေသာ အမ်ိဳးသမီးပါေမာကၡေပါ့ကြာ။ ငါ့မွာလည္း စကားစပ္မိေတာ့ ၾကားျဖတ္ေျပာခ်င္တာ ရွိလာျပန္တယ္ကြ။ မိေခ်ာင္းသား... အရမ္းလွ်ာရွည္တယ္လို႔ေတာ့ မေအာက္ေမ့နဲ႔ကြာ။ ငါတို႔ ျမန္မာျပည္မွာ အမ်ိဳးသားေက်ာင္းဆရာ ရွားပါးၿပီး ဘယ္ေနရာၾကည့္ၾကည့္ အမ်ိဳးသမီး ေက်ာင္းဆရာေတြခ်ည္းပဲ ျဖစ္ေနတာကို မင္းသိၿပီးသားပါ။ ဒီမွာေတာ့ အမ်ိဳးသမီး ပါေမာကၡဆိုတာ တကယ့္ကို ရွားမွရွားတဲ့ အရာပဲေဟ့။ အဲဒီလို ရွာမွရွားထဲမွာမွ ထပ္ၿပီးေတာ့ ထူးျခားတာကေတာ့ ငါတို႔ဆရာမဟာ ပါေမာကၡ အပ်ိဳႀကီး ျဖစ္ေနတာပါပဲ။ ဆရာမကပဲ အမူလြန္၊ အေရြးလြန္ေနတာလား၊ ငါတို႔ဆီက ပါေမာကၡ လူပ်ိဳႀကီးေတြကပဲ မစြမ္းတာလားေတာ့ ငါျဖင့္ ဉာဏ္မမီတဲ့အတြက္ ေသေသခ်ာခ်ာ မေျပာႏုိင္ပါဘူးကြာ။ ဒါေပမယ့္ တစ္ခ်ိန္ခ်ိန္မွာေတာ့ ငါ့အေနနဲ႔ "တစ္ခါတုန္းက အိုင္ယူေဂ်" ဒါမွမဟုတ္ "အိုင္ယူေဂ်မွာ သာတဲ့လ" ဆိုတဲ့ ေခါင္းစဥ္နဲ႔ အခ်စ္ဇာတ္လမ္းတစ္ပုဒ္ ေရးဖို႔အတြက္ ကုန္ၾကမ္းေတြရထားတာ ရွိတယ္။ ငါ့စကားကို ဆက္ရရင္ေတာ့ ကူမာဂအိဟာ ငါတို႔ဌာနက ပါေမာကၡေတြထဲမွာ ျမန္မာေက်ာင္းသားေတြနဲ႔ လက္ပြန္းတတီးအရွိဆံုး ဆရာတစ္ဦး ျဖစ္တယ္ကြ။ ျမန္မာေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ အခမ္းအနားတိုင္းနီးပါးကို မပ်က္မကြက္ တက္ေလ့ရွိတယ္။ အခမ္းအနား တစ္ခုခုလုပ္ၿပီဆိုရင္ ငါတို႔အေနနဲ႔ ဌာနက ပါေမာကၡေတြ အားလံုးကို ဖိတ္ၾကားတာပါပဲ။ ဒါေပမယ့္ ကူမာဂအိတစ္ေယာက္ပဲ ျမန္မာခ်စ္စိတ္အျပည့္နဲ႔ မပ်က္မကြက္ တက္ေလ့ရွိတာျဖစ္တယ္။ ဒီမွာေက်ာင္းတက္ေနတဲ့ ျမန္မာပညာေတာ္သင္ အမ်ားစုကလည္း အမ်ိဳးသမီးေတြ ျဖစ္ၾကတာမို႔ ဆရာမအေနနဲ႔ သံေယာဇဥ္ရွိတာလည္း ျဖစ္ေကာင္းျဖစ္ႏုိင္ပါတယ္ေလ။

ပါေမာကၡ ကူမာဂအိဟာ အေမရိကန္ႏုိင္ငံ Graduate Center of the City University of New York ကေန ႏုိင္ငံေရးသိပၸံအထူးျပဳနဲ႔ ပါရဂူဘြဲ႕ ရခဲ့သူျဖစ္တယ္။ တစ္ေန႔တစ္ေန႔ စာသင္ခန္းနဲ႔ ႐ံုးခန္းၾကားမွာပဲ အခ်ိန္ကုန္ေနတဲ့ ပါေမာကၡတစ္ဦးျဖစ္တယ္။ သူစာသင္ၾကားတဲ့ ပံုစံက ပါေမာကၡ မ်ိဳး နဲ႔ အေတာ္ႀကီးကို ဆင္တူတယ္။ ဒါေပမယ့္ သူကေတာ့ Summary မေရးခိုင္းဘူး။ စာဖတ္ဖို႔ အိမ္စာေပးတဲ့ ေနရာမွာေတာ့ ငါတို႔ဆရာမ်ိဳးနဲ႔ ခၽြတ္စြတ္ပဲ။ ေလာဘတႀကီး အမ်ားႀကီးေပးေလ့ရွိတယ္။ ငါတို႔ေက်ာင္းသားေတြ အၿမဲလိုလို ကြယ္ရာမွာ ညည္းတတ္ၾကတဲ့ စကားတစ္ခြန္းရွိတယ္။ " " "ဆရာမ်ိဳးနဲ႔ ဆရာမကူမာဂအိတို႔ ႏွစ္ေယာက္တုိင္ပင္ၿပီး ငါတို႔ေက်ာင္းသားေတြကို တမင္မ်ား လုပ္ေနသလား မသိဘူး " " " ဆိုတာပါပဲ။ အိမ္စာေတြကို အမ်ားႀကီးဖတ္ခုိင္းတယ္၊ အတန္းထဲမွာ စာေမးလို႔ ေက်ာင္းသားေတြက မေျဖႏုိင္ရင္ မ်က္ႏွာႀကီးသုန္မႈန္ၿပီး ေဒါသထြက္ေတာ့တာပဲေဟ့။ အဲဒီအခ်ိန္ဆိုရင္ အတန္းတစ္ခုလံုး အပ္က်သံေတာင္ ၾကားရေလာက္ေအာင္ ၿငိမ္သက္ေနေတာ့တာပဲ။ အသံတိုးတိုးနဲ႔ သင္တတ္လြန္းလို႔ အၿမဲတမ္း နားစိုက္ေထာင္ရတတ္တဲ့ ဆရာမရဲ႕ အသံဟာ အဲဒီလို အခ်ိန္ဆိုရင္ မိုးၿခိမ္းသံအလား ေအာက္ေမ့ရေအာင္ အက်ယ္ႀကီးျဖစ္ေနတယ္လုိ႔ ခံစားရတယ္။ ဆရာမဟာ အားတဲ့အခ်ိန္တုိင္း စာဖတ္ေနသလား ဆိုတာ ငါေသခ်ာ မသိပါဘူး။ ဒါေပမယ့္ နယ္ပယ္အားလံုးနီးပါးကို ႏွံ႔ႏွံ႔စပ္စပ္ သိျမင္ၿပီး လတ္တေလာျဖစ္ပ်က္ေနတဲ့ ကမၻာ႔ႏိုင္ငံေရးအေျခအေနေတြကိုလည္း အလ်ဥ္းသင့္သလို ဥပမာေတြေပးၿပီး သင္ၾကားေပးေလ့ရွိတယ္။ ႏုိင္ငံေပါင္းစံုက ေက်ာင္းသားေပါင္းစံုရဲ႕ ကတ္ကတ္သတ္သတ္ ေမးခြန္းေပါင္းစံုကိုလည္း စိတ္ေက်နပ္ေအာင္ စိတ္ရွည္လက္ရွည္ ျပန္ေျဖေပးေလ့ရွိတယ္။ သင္တန္းကာလအတြင္း စာေမးပြဲ ၂ ခု ေျဖခုိင္းတတ္တယ္။ သင္တန္းလည္ စာေမးပြဲနဲ႔ ေနာက္ဆံုးစာေမးပြဲတို႔ျဖစ္တယ္။ ေက်ာင္းသားေတြအေနနဲ႔ မိမိတို႔စိတ္ႀကိဳက္ ေခါင္းစဥ္တစ္ခုကို ေရြးခ်ယ္ၿပီး ပါ၀ါပြိဳင့္တင္ျပမႈ တစ္ႀကိမ္လုပ္ဖို႔ လိုအပ္တယ္။ ပါေမာကၡ ကူမာဂအိရဲ႕ စာသင္ခ်ိန္တုိင္း ေက်ာင္းသားေတြ အေၾကာက္ဆံုးက ဘယ္အခ်ိန္မွာ သူ႔မွတ္စုစာအုပ္ထဲက ေက်ာင္းသားစာရင္းကို လွန္ၾကည့္ၿပီး ကိုယ့္နာမည္ကို ေခၚလိုက္မလဲ ဆိုတာပါပဲ။ နာမည္အေခၚခံရတဲ့ ေက်ာင္းသားဟာ အိမ္စာေပးထားတဲ့ ေဆာင္းပါးေတြ၊ ဒါမွမဟုတ္ စာအုပ္တစ္ခုခုထဲက အခန္းေတြကို ဖတ္မလာခဲ့လို႔ ေမးခြန္းကို မေျဖႏုိင္ဘူးဆိုရင္ေတာ့ အဲဒီေန႔စာသင္ခ်ိန္ မၿပီးမခ်င္း တစ္ခန္းလံုး ကပ္သင့္ၿပီသာ မွတ္ေပေတာ့ပဲ။ ေနာက္ထပ္ ေမးခြန္းေပါင္းမ်ားစြာကို နာမည္ေတြေခၚၿပီး တစ္ေယာက္ၿပီးတစ္ေယာက္ ေမးေတာ့တာပဲ။ အေမးခံရတဲ့ ေက်ာင္းသားက အင္းမလုပ္၊ အဲမလုပ္ဘဲ ၿငိမ္ေနလို႔ကေတာ့ တစ္ေယာက္ခ်င္းစီ လိုက္ၾကည့္ၿပီး မ်က္လံုးခ်င္း ဆံုတဲ့လူတုိင္းကို ေမးေတာ့တာပဲ။ အဲဒီလို အခ်ိန္ဆိုရင္ ေက်ာင္းသားေတြအကုန္လံုး ေခါင္းငံု႔ၿပီး ဆရာမကို အ႐ိုအေသ ျပဳ ၾကေတာ့တာပဲေဟ့။ ဘယ္သူမွကို ေခါင္းမေထာင္ရဲဘူး။ ငါ့စိတ္ထဲမွာေတာ့ ဆရာမ စိတ္တိုေနတဲ့ အဲလိုအခ်ိန္ဆုိရင္ ေမးခြန္းေတြ ေမးေနတာလို႔ မျမင္ဘဲ ရမ္ဘို/အာႏိုး ဇာတ္ကားေတြထဲမွာ ေဒါသတႀကီးနဲ႔ စက္ေသသနတ္ႀကီးကိုင္ၿပီး ျမင္ျမင္သမွ်ကို တရစပ္ လိုက္ပစ္ေနတာကိုပဲ ေျပးေျပးျမင္မိေတာ့တာပဲ။ ကဲ.. စကားေတြလည္း အေတာ္မ်ားၿပီး စာလည္းအေတာ္ရွည္ေနပါၿပီ။ ရက္သတၱပတ္အလိုက္ သင္ၾကားပို႔ခ်တဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြကို ၾကည့္ရေအာင္ပါ။

• Introduction (Sovereign State, Nation, Power)
• Realism (Power, Balance of Power)
• Liberalism (Neoliberal Institutionalism & Economic Liberalism)
• Liberalism (The Democratic Peace)
• Social Constructivism
• Critical Approaches: Post-Structuralism, Neo-Gramscianism, and Feminism
• International Political Economy
• Non-State Actors: International Governmental Organizations and International Non-Governmental Organizations
• Terrorism and UN PKO
• Environmental Issues

အရင္စာထဲမွာ ငါေျပာခဲ့သလိုပဲ အခုေဖာ္ျပခဲ့တာေတြဟာ ၂၀၁၃ ခုႏွစ္က သင္႐ိုးမာတိကာေတြ ျဖစ္ၿပီးေတာ့ အေျခအေနအရ အေျပာင္းအလဲရွိႏိုင္တယ္ဆုိတာကို မေမ့မေလ်ာ့ ထပ္မံေျပာၾကားလိုတယ္။ ငါ့အတြက္ကေတာ့ အေတာ္စိတ္၀င္စားဖို႔ေကာင္းတဲ့ ဘာသာရပ္တစ္ခုျဖစ္ၿပီး အျခားဘာသာရပ္ေတြကို ေလ့လာသင္ယူတဲ့ေနရာမွာ ဒီဘာသာရပ္မွာ သင္ခဲ့ရတာေတြနဲ႔ လာလာၿပီး ခ်ိတ္ဆက္ဆက္ႏႊယ္ေနတာမို႔ အေတာ္အက်ိဳးရွိတဲ့ ဘာသာရပ္တစ္ခုလို႔ ေျပာခ်င္တယ္ကြ။ ေနာက္တစ္ခုက မင္းစိတ္၀င္စားတဲ့ မ်က္ေမွာက္ေရးရာ ကိစၥရပ္တစ္ခုခုကို သင္ခန္းစာနဲ႔ သက္ဆုိင္သည္ျဖစ္ေစ၊ မဆုိင္သည္ျဖစ္ေစ လြတ္လြတ္လပ္လပ္ ေဆြးေႏြးေမးျမန္းခြင့္ရွိတဲ့ စာသင္ခ်ိန္တစ္ခု ျဖစ္တာပါပဲ။ မင္းေမးခြန္းေမးတဲ့ အခ်ိန္မွာ သူ႔အေနနဲ႔ လက္ခ်ာကို သင္ၾကားပို႔ခ်တာ အရွိန္ရေနလို႔ ဆံုးခန္းတုိင္ေအာင္ သင္ခ်င္ေနတယ္ဆိုရင္ ခ်က္ခ်င္းျပန္လည္ေဆြးေႏြးမႈ မျပဳလုပ္ေပမယ့္ စာသင္ခ်ိန္ ကုန္ဆံုးတဲ့အခါ မင္းကို သီးသန္႔အခ်ိန္ေပးၿပီး စိတ္ရွည္လက္ရွည္ ေျဖၾကားေပးလိမ့္မယ္ဆိုတာ အေသအခ်ာပါပဲ။ စာေမးလို႔မရရင္ စိတ္တိုတတ္တာကလြဲလို႔ ေက်ာင္းသားေတြအေပၚမွာ နားလည္မႈအျပည့္ရွိတဲ့... ေဖာ္ေရြပ်ဴ ငွာတဲ့... မိခင္စိတ္အျပည့္ရွိတဲ့... ပါေမာကၡတစ္ဦး ျဖစ္တာမို႔ ငါတို႔ေတြက ဆရာမကို ခ်စ္ၾကတယ္ကြ။ အျခားဘာသာရပ္ေတြအေၾကာင္း ေနာက္စာေတြမွာ ဆက္ၾကေသးတာေပါ့။ အခုေတာ့ အေၾကာင္းလည္းေပြ၊ စာလည္းရွည္ၿပီ၊ ငါ့ကိုနားခြင့္ျပဳပါေလ။
(Ichiro Nyanmyokyaw)

အိုင္ယူေဂ်မွ ေရးတဲ့စာ (၂၃)

သူငယ္ခ်င္း...၊
ေႏြရာသီေက်ာင္းပိတ္ရက္ကာလ စက္ဘီးတစ္စီးနဲ႔ တကၠသိုလ္၀န္းက်င္ အရပ္ေလးမ်က္ႏွာကို ေျခဆန္႔ေနမိတာမို႔ စာေရးခ်င္တဲ့စိတ္ကို အေတာ္ႀကီးကို ျပန္ေမြးေနရတယ္ကြာ။ တစ္ေနကုန္ တစ္ေနခမ္း စက္ဘီးတစ္စီးနဲ႔ ဟိုသြားဒီသြား ဓာတ္ပံု႐ိုက္ရတာ အင္မတန္ စိတ္၀င္စားစရာ ေကာငး္တယ္ကြ။ မင္းေရာက္လာရင္လည္း ငါ့လိုပဲ စက္ဘီးတစ္စီးနဲ႔ မေမာႏုိင္ မပန္းႏုိင္ ေလွ်ာက္သြားေနဦးမွာကို ျမင္ေယာင္ပါရဲ႕ကြာ။ ၿပီးခဲ့တဲ့ စာႏွစ္ေစာင္တုန္းက ဘာသာရပ္ေတြနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး အထိုက္အေလ်ာက္ ေျပာခဲ့တာမို႔ ဒီစာမွာလည္း ေနာက္ထပ္ ဘာသာရပ္တစ္ခုအေၾကာင္း ဆက္ေျပာခ်င္တယ္။ "လူ႔အခြင့္အေရးႏွင့္ ကမၻာ႔တရားမွ်တမႈ" (Human Rights and Global Justice) ဆိုတဲ့ ဘာသာရပ္အေၾကာင္း ေျပာျပခ်င္တယ္။ အၾကမ္းဖ်င္း ေျပာရမယ္ဆိုရင္ေတာ့ တစ္ပတ္ကို ႏွစ္ခ်ိန္ (၃ နာရီ) သင္ၾကားရမယ္။ တက္ေရာက္ေအာင္ျမင္ရင္ ရမယ့္အမွတ္က ၂ မွတ္ ျဖစ္တယ္။ သင္တန္းကာလအတြင္း သင္တန္းလည္/သင္တန္းဆံုး စာေမးပြဲေျဖစရာ မလိုေပမယ့္ စာတမ္းငယ္တစ္ေစာင္ တင္ဖို႔လိုအပ္တယ္။ အျခားေသာ ဘာသာရပ္ေတြ နည္းတူပဲ အပတ္စဥ္ ဖတ္႐ႈေလ့လာရမယ့္ အိမ္စာေဆာင္းပါးေတြကို သတ္မွတ္ေပးေလ့ရွိတယ္။ ဒုတိယေျမာက္ စာသင္ပတ္ကစၿပီး သင္တန္းကာလရဲ႕ ေနာက္ဆံုးစာသင္ပတ္အထိ မပ်က္မကြက္ လုပ္ရတာတစ္ခုကေတာ့ စာသင္ခ်ိန္တုိင္းရဲ႕ ပထမဆံုး ၁၅ မိနစ္မွာ ဖတ္ခိုင္းလိုက္တဲ့ အိမ္စာေတြနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး အႏွစ္ခ်ဳပ္ေရးသားျခင္း (Summary Writing) ျပဳလုပ္ရတာပဲျဖစ္တယ္။ ဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ၿပီး ႏိုင္ငံေတြ၊ ဒီမိုကေရစီစနစ္နဲ႔ ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ အသားက်ေနၿပီးျဖစ္တဲ့ ႏိုင္ငံေတြအတြက္ လူ႔အခြင့္အေရးဆိုတာ ထူးဆန္းခ်င္မွ ထူးဆန္းမွာျဖစ္ေပမယ့္ ငါ့လိုလူတစ္ေယာက္အတြက္ကေတာ့ အဲဒီေခါငး္စဥ္ဟာ ဘယ္ေလာက္အထိ စိတ္၀င္စားစရာ ေကာင္းမယ္ဆိုတာကို ေျပာျပဖို႔ လိုမယ္မထင္ပါဘူး။ ဒီမိုကေရစီစနစ္ကို ကူးေျပာင္းကာစ ႏုိင္ငံတစ္ခုျဖစ္တဲ့ ငါတို႔ႏုိင္ငံဟာ လူ႔အခြင့္အေရးဆိုတဲ့ ေခါင္းစဥ္ေအာက္မွာ အျပစ္တင္ခံရ၊ ေ၀ဖန္ခံရ၊ လက္ညႇိဳးထိုးခံရ၊ ပိတ္ဆို႔ခံရတာေတြနဲ႔ ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ နပန္းလံုးခဲ့ရတာ မင္းအသိပဲမဟုတ္လား။ အဲဒီေတာ့ လူ႔အခြင့္အေရးဆိုတဲ့ အေၾကာင္းအရာကို စနစ္တက် ေလ့လာသင္ၾကားခြင့္ ရတဲ့အခြင့္အေရးအတြက္ ငါ့အေနနဲ႔ ဘယ္ေလာက္ေတာင္ ၀မ္းသာပီတိျဖစ္ရတယ္ဆုိတာ ေျပာျပစရာစကားလံုး မရွိပါဘူးကြာ။ တကယ္သင္ၾကားရတဲ့ အခ်ိန္မွာလည္း သင္ၾကားတဲ့ ပါေမာကၡရဲ႕ ထူးျခားတဲ့စာသင္ဟန္၊ ေက်ာင္းသားေတြကို ဦးေႏွာက္မုန္တုိင္းဆင္ေအာင္ လံႈ႕ေဆာ္စည္း႐ံုးႏုိင္စြမ္း၊ ျမင္သာထင္သာ ဥပမာအျဖစ္အပ်က္ေတြနဲ႔ သင္ၾကားမႈ၊ စတဲ့ စတဲ့ အခ်က္ေတြေၾကာင့္ ပထမပတ္ကေန ေနာက္ဆံုးရက္သတၱပတ္အထိ တစ္ခ်က္ကေလးမွ် ညည္းေငြ႔စရာ မေကာင္းခဲ့ဘူး။ ငါတစ္ေယာက္တင္ မဟုတ္ဘူး...၊ အျခားေသာ ေက်ာင္းသားေတြအတြက္လည္း အဲဒီဘာသာရပ္ဟာ စိတ္၀င္စားမႈ ျဖစ္ေစခဲ့တယ္လို႔ ငါယံုၾကည္မိတယ္။ သူငယ္ခ်င္းကို အရင္စာေတြမွာ ေရးခဲ့တဲ့ပံုစံအတုိင္းဆိုရင္ ပထမဆံုးအေနနဲ႔ သင္ၾကားတဲ့ ပါေမာကၡအေၾကာင္းကို အရင္ဆံုး မိတ္ဆက္ေပးခ်င္တယ္။

ဒီဘာသာရပ္ကို သင္ၾကားေပးတဲ့ ဆရာကေတာ့ ပါေမာကၡ ဆာဂ်ီ (Prof. Saji) ျဖစ္တယ္။ သူ႔နာမည္ကို ဖတ္ၾကည့္႐ံုနဲ႔ပဲ ဂ်ပန္လူမ်ိဳး ပါေမာကၡတစ္ဦး ျဖစ္တယ္ဆိုတာကို တကူးတက ေျပာဖုိ႔မလိုဘူးလို႔ ငါထင္တာပါပဲ။ ဆရာဆာဂ်ီအေၾကာင္း ေျပာမယ္ဆိုရင္ အျခားေသာပါေမာကၡေတြနဲ႔ မတူဘဲ ထူးျခားတဲ့အခ်က္ေတြ အမ်ားႀကီးရွိေနတယ္ဆိုတာ သူ႔အတန္းကို တက္ဖူးသူတုိင္း သိၾကတယ္။ သူ႔အတန္းတက္ဖူးတဲ့ ေက်ာင္းသားတုိင္းကို ဆာဂ်ီဆိုတဲ့ နာမည္တစ္ခုကိုသာ ေျပာျပလိုက္ပါ။ သူတို႔ေတြက ဆရာဆာဂ်ီနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး ေျပာမကုန္ႏုိင္တဲ့ ဇာတ္လမ္းေတြ၊ အျဖစ္အပ်က္ေတြ၊ မွတ္ခ်က္ေတြကို ျပန္ေျပာျပၾကပါလိမ့္မယ္။ ငါကုိယ္တုိင္ ယံုၾကည္လက္ခံထားသလို အျခားသူေတြ အားလံုးနီးပါးလည္း ေျပာဆိုၾကတဲ့ အခ်က္တစ္ခုကေတာ့ ပါေမာကၡဆာဂ်ီဟာ ဘက္လိုက္မႈအကင္းဆံုး ပါေမာကၡတစ္ဦး ဆုိတာပါပဲ။ ဘယ္ေက်ာင္းသားကိုမွ် မ်က္ႏွာနာတာမ်ိဳး၊ ပစားေပးတာမ်ိဳး မရွိဘဲ ေကာင္းရင္ေကာင္းသလို၊ မေကာင္းရင္မေကာင္းသလို ဆက္ဆံတတ္၊ မွတ္ခ်က္ေပးတတ္တဲ့ ဆရာတစ္ဦးျဖစ္တယ္။ ဒီတကၠသိုလ္ကို မင္းေရာက္လို႔ မင္းကိုယ္တုိင္ ႀကံဳရတဲ့အခါ ဘာျဖစ္လို႔ ငါ့အေနနဲ႔ ဒီကိစၥကို အထူးတလည္ ေျပာေနရသလဲဆုိတာကို နားလည္သြားပါလိမ့္မယ္။ ပါေမာကၡဆာဂ်ီဟာ အေမရိကန္ႏုိင္ငံ ခ်ီကာဂိုတကၠသိုလ္ (University of Chicago) ကေန လူမႈေရးသိပၸံအထူးျပဳ မဟာ၀ိဇၨာဘြဲ႕၊ ႏုိင္ငံေရးသိပၸံအထူးျပဳ မဟာ၀ိဇၨာဘြဲ႕နဲ႔ ႏုိင္ငံေရးသိပၸံပါရဂူဘြဲ႕တို႔ကို ရရွိခဲ့သူျဖစ္တယ္။ အေမရိကန္ ခ်ီကာဂိုတကၠသိုလ္ တစ္ခုတည္းမွာ ႏွစ္အတန္ၾကာ ပညာသင္ၾကားခဲ့ၿပီး မဟာ၀ိဇၨာဘြဲ႕ႏွစ္ခု၊ ပါရဂူဘြဲ႕တစ္ခု ရရွိခဲ့သူျဖစ္တယ္။ အျခားေသာ ပါေမာကၡေတြနဲ႔ ေရာေရာေႏွာေႏွာ ေနျခင္းမရွိဘဲ သီးသီးသန္႔သန္႔ ေနတတ္သူတစ္ဦး ျဖစ္တယ္။ အျခားလူတစ္ဦးခ်င္းစီရဲ႕ လြတ္လပ္မႈနဲ႔ အခြင့္အေရးကို တန္ဖိုးထားသူျဖစ္ၿပီး သူကုိယ္တုိင္လည္း အစြက္ဖက္မခံသူျဖစ္တယ္။ ဘယ္အခမ္းအနားေတြမွာမွ သူ႔ကို ေတြ႕ရေလ့မရွိဘူး။ ေက်ာင္းသားေတြနဲ႔လည္း ရင္းရင္းႏွီးႏွီး ေနေလ့မရွိဘူး။ ခံစားခ်က္ကို အင္မတန္မွ ၿမိဳသိပ္ႏိုင္စြမ္းရွိၿပီး ေပ်ာ္ေနသလား၊ စိတ္ညစ္ေနသလား၊ စိတ္တိုေနသလား ဆိုတာကို ငါ့အေနနဲ႔ တစ္ခါမွ် အကဲခတ္ႏုိင္ခဲ့ျခင္း မရွိဘူး။ ဘယ္အခ်ိန္ၾကည့္ၾကည့္ ဒီပံုစံ၊ ဒီမ်က္ႏွာအမူအရာပဲ ျဖစ္ေနတတ္တယ္။ ေၾသာ္... ဒါနဲ႔စကားစပ္မိလို႔ တစ္ဆက္တည္းေျပာရရင္ သူဟာ ငါ့ရဲ႕ က်မ္းႀကီးၾကပ္သူ (Supervisor) ျဖစ္တယ္။ အတူတြဲၿပီး အလုပ္လုပ္လို႔ ေကာင္းသူလို႔ ျမင္ပါတယ္။

မင္းကိုယ္တုိင္လည္း ႀကံဳေတြ႕ရမွာျဖစ္ေပမယ့္ ႀကိဳတင္ၿပီး ေျပာျပရရင္ အေပၚမွာ ငါရွင္းျပခဲ့တဲ့အတိုင္း သူ႔စာသင္ခ်ိန္တုိင္းရဲ႕ ပထမ ၁၅ မိနစ္မွာ အိမ္စာေတြနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး အႏွစ္ခ်ဳပ္ေရးသားျခင္း ျပဳလုပ္ရတယ္။ အဲဒီလို ေရးသားၿပီးတာနဲ႔ ငါတို႔ေတြ မပ်က္မကြက္ လုပ္ရတာတစ္ခုကေတာ့ ငါတို႔ရဲ႕ စာေရးခံုေတြကို ေဘးကိုခ်ဲၿပီး ေဆြးေႏြး၀ိုင္း ပံုစံျဖစ္ေအာင္ လုပ္ရတာပါပဲ။ အျခားပါေမာကၡေတြလို ပါ၀ါပြိဳင့္ေတြနဲ႔ လက္ခ်ာေပးတာေတြ၊ သင္ပုန္းမွာ စာေတြေရးၿပီး ရွင္းျပတာေတြ ဘယ္တုန္းကမွ် မလုပ္ခဲ့ဘူး။ စာသင္ခ်ိန္တုိင္းမွာ အိမ္စာေပးထားတဲ့ ေဆာင္းပါးေတြ၊ စာအုပ္ေတြနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး သူက ဦးေဆာင္ေဆြးေႏြးၿပီး ေက်ာင္းသားေတြက ပါ၀င္ေဆြးေႏြးရတဲ့ သင္ၾကားမႈပံုစံကို ျပဳလုပ္တတ္တယ္။ စာဖတ္လာတဲ့ ေက်ာင္းသားေတြသာလွ်င္ တက္တက္ႂကြႂကြ ပါ၀င္ေဆြးေႏြးႏုိင္ၾကမွာျဖစ္တယ္။ ဒုတိယအခ်ိန္ေတြမွာေတာ့ ေက်ာင္းသားတစ္ဦးခ်င္းစီရဲ႕ ပါ၀ါပြိဳင့္ တင္ျပမႈေတြနဲ႔ အခ်ိန္ကုန္တတ္တယ္။ အဲဒီအခ်ိန္ဆိုရင္ ပါ၀ါပြိဳင့္ တင္ျပသူနဲ႔ အျခားေသာ ပရိသတ္ေက်ာင္းသားေတြက အျပန္အလွန္ ေမးျမန္း၊ ျငင္းခုန္၊ ေဆြးေႏြးၾကတဲ့ ပံုစံမ်ိဳး မျဖစ္ျဖစ္ေအာင္ စီစဥ္ေလ့ရွိတယ္။ အဲဒီအခ်ိန္မွာ သူ႔ကုိယ္သူ ပါေမာကၡ/ဆရာ လို႔ သေဘာမထားဘဲ အျခားေသာ ေက်ာင္းသားေတြလိုပဲ ပရိသတ္တစ္ဦးအေနနဲ႔ နားေထာင္တယ္၊ သိခ်င္တာရွိရင္ ေမးျမန္းတယ္၊ တစ္ခါတေလ တင္ျပသူနဲ႔ ပရိသတ္အၾကား ျငင္းခုန္မႈ လြန္ကဲၿပီး အရမ္းျပင္းထန္လာတယ္လို႔ ယူဆတဲ့အခါ သူ႔အျမင္ကို ၀င္ေဆြးေႏြးေလ့ရွိတယ္။ ေဆြးေႏြးသူတုိင္းရဲ႕ အျမင္၊ အေတြးကို တေလးတစား နားေထာင္ေလ့ရွိၿပီး ဘယ္ေသာအခါမွ် " " " မင္းေျပာတာ မွားေနတယ္၊ ဒီလိုမဟုတ္ဘူး။ တကယ္တမ္းက ဒီလိုျဖစ္ရမွာ... " " " ဆုိတာမ်ိဳး ေျပာေလ့မရွိဘူး။ ဆရာေျပာသမွ် အမွန္ဆုိတာမ်ိဳးကို သူက လံုး၀အျဖစ္မခံဘူး။ ငါတို႔ေတြက ဆရာ႔အျမင္က ဘယ္လိုရွိပါသလဲလို႔ ေမးတဲ့အခါမွသာ သူ႔အျမင္ကို ေျပာေလ့ရွိတယ္။ အဲဒီအခါမွသာ တင္ျပတဲ့သူ၊ ေဆြးေႏြးတဲ့သူေတြရဲ႕ အေတြးအျမင္ေတြဟာ သင့္ေလ်ာ္သလား၊ မသင့္ေလ်ာ္သလားဆိုတာကို ငါတို႔ေတြ ခ်င့္ခ်ိန္ႏုိင္ၾကတယ္။ သူ႔စာသင္ခ်ိန္တိုင္းမွာ ငါ့အေနနဲ႔ ႏုိင္ငံအသီးသီးက လူမ်ိဳးအသီးသီးရဲ႕ မတူညီတဲ့ ပတ္၀န္းက်င္ အေနအထားနဲ႔ ျဖတ္သန္းခဲ့ရတဲ့ ႏုိင္ငံသမုိင္းအရ အယူအဆ၊ အေတြးအေခၚ၊ ခံယူခ်က္ေတြ မတူညီၾကတာကို ကြက္ကြက္ကြင္းကြင္း သိျမင္ေလ့လာခြင့္ ရခဲ့တယ္။ အာရွအလယ္ပိုင္း ႏုိင္ငံေတြက လာတဲ့လူေတြရဲ႕ အျမင္ကတစ္မ်ိဳး၊ ေတာင္အာရွေဒသက လာတဲ့ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ အေတြးအေခၚကတစ္ဖံု၊ အာဆီယံေဒသသားေတြရဲ႕ ခံယူခ်က္ကတစ္နည္း၊ စသျဖင့္ တကယ့္ကို အမ်ိဳးမ်ိဳးပါပဲေဟ့။ ဒီဘာသာရပ္ကို စတင္တက္ေရာက္ကာစမွာေတာ့ မင္းအေနနဲ႔ ပါေမာကၡ ဆာဂ်ီရဲ႕ ၀တ္စားဆင္ယင္မႈစတိုင္လ္နဲ႔ စာသင္ၾကားမႈပံုစံေတြေၾကာင့္ အျမင္ဆန္းၿပီး ထူးဆန္းေနမွာ အမွန္ပဲေဟ့။ ေနာက္ပိုင္းက်မွသာ ျမင္ေနေတြ႕ေနက်ျဖစ္ၿပီး ျမင္သားတက် ျဖစ္သြားလိမ့္မယ္။ ဆရာဆာဂ်ီနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး မင္းသတိထားရမွာ တစ္ခုကေတာ့ စာတမ္းငယ္ (Term Paper) တင္တဲ့အခ်ိန္မွာ အျခားသူေတြ ျပဳစုေရးသားထားၿပီးသား စာေတြထဲကေန ခိုးယူကူးခ်မႈ (Plagiarism) လုပ္တာကို လံုး၀ကို ခြင့္ျပဳျခင္းမရွိတာပါပဲ။ အခ်ိဳ႕ေက်ာင္းသားေတြဟာ ရည္ရြယ္ခ်က္မရွိေသာ္လည္း စာတမ္းေရးသားတဲ့ေနရာမွာ ကၽြမ္းက်င္မႈ မရွိတဲ့အတြက္ ခိုးယူကူးခ်တဲ့ သေဘာသက္ေရာက္သြားတာမ်ိဳးေတြ ရွိတတ္ၾကတယ္။ အဲဒီလို အခါမ်ိဳးမွာ ပါေမာကၡဆာဂ်ီဟာ ဘယ္ေတာ့မွ် ခြင့္လႊတ္ေလ့မရွိဘူး။ ဌာနကေနတစ္ဆင့္ သတိေပးတာ၊ စာတမ္းကို ျပန္ေရးခုိင္းတာ၊ ဘာသာရပ္ကို အက်ေပးတာေတြ ျပဳလုပ္ေလ့ရွိတယ္။ ဘာသာရပ္နဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး လက္ခ်ာေပးတာမ်ိဳး မရွိေပမယ့္ အပတ္စဥ္အလိုက္ ဖတ္ရတဲ့စာေတြကတစ္ဆင့္ သူသင္ၾကားတဲ့ ဘာသာရပ္ကို ပံုေဖာ္သြားတာမ်ိဳးျဖစ္တဲ့အေၾကာင္း အေပၚမွာ ငါေျပာခဲ့ၿပီးျဖစ္တယ္။ အခု အပတ္စဥ္အလိုက္ ငါတို႔ေတြ ေလ့လာဖတ္႐ႈခဲ့ရတဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြကို ေအာက္မွာေရးျပထားတယ္။

• Introduction
• What human rithts are?
• The development and implementation of human rights
• Human rights in non-Western traditions: Universalism and relativism
• The "Asian Values" debate
• Feminist perspectives on human rights
• Human rights and global justice
• Global economy, world poverty, and global justice (1)
• Global economy, world poverty, and global justice (2)
• The future of human rights

ဒီဘာသာရပ္နဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး ငါ့အေနနဲ႔ မွတ္မွတ္ထင္ထင္ ျဖစ္ေနတာတစ္ခုကေတာ့ ႏုိင္ငံအလိုက္ အမ်ိဳးသမီးအခြင့္အေရးေတြနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး ေဆြးေႏြးျငင္းခုန္ၾကတဲ့ေန႔က ျမန္မာေက်ာင္းသားေတြကတစ္ဖက္၊ အျခားႏုိင္ငံက ေက်ာင္းသားေတြကတစ္ဖက္ အျပန္အလွန္ ျငင္းခုန္ေဆြးေႏြးၾကတာပါပဲ။ အျခားႏုိင္ငံက ေက်ာင္းသားေတြ အထူးသျဖင့္ မြတ္စလင္ႏုိင္ငံက လာတဲ့ေက်ာင္းသားေတြဟာ ငါတို႔ႏုိင္ငံမွာ ျမန္မာအမ်ိဳးသမီးေတြ လြတ္လြတ္လပ္လပ္ ေနထိုင္သြားလာ လႈပ္ရွားလုပ္ကိုင္ခြင့္ ရတယ္ဆိုတာကို အင္မတန္မွ အံ့ၾသတႀကီးနဲ႔ မယံုမၾကည္ ျဖစ္ၾကတယ္။ အျခားေသာ စာသင္ခ်ိန္ေတြမွာ သူမ်ားေျပာတာကိုပဲ အဓိကထားၿပီး နားေထာင္တတ္တဲ့ ျမန္မာေက်ာင္းသူေတြဟာ အဲဒီေန႔ကေတာ့ ထူးထူးျခားျခား တက္တက္ႂကြႂကြ ပါးစပ္စြမ္းေတြျပၾကတာ အျခားေက်ာင္းသားေတြေတာ့ မသိဘူး။ ျမန္မာေက်ာင္းသားတစ္ဦးျဖစ္တဲ့ ငါကိုယ္တုိင္ေတာင္မွ အေတာ္ႀကီးကို ဖ်ားခ်င္သြားတယ္ကြ။ အဲဒီေန႔မွာပဲ ငါတို႔အစ္ကုိႀကီးတစ္ေယာက္က သူ႔မိန္းမရဲ႕ အိမ္အလုပ္ေတြကို သူအားလပ္ခ်ိန္မွာ ကူညီလုပ္ကုိင္ေပးတဲ့အေၾကာင္း ေျပာျပတာကို အာရွအလယ္ပိုင္း ႏုိင္ငံတစ္ခုက ေက်ာင္းသူတစ္ဦးက ေ၀ဖန္ျငင္းခုန္ၾကရာက ငါတို႔စာသင္ခန္းရဲ႕ ေဆြးေႏြးပြဲဟာ သူတို႔ႏွစ္ဦးရဲ႕ စကားစစ္ထိုးပြဲအျဖစ္ ေျပာင္းလဲသြားတာ အေတာ္ႀကီးကို နားေထာင္လို႔ေကာင္း၊ ၾကည့္လို႔ေကာင္းတာကိုးကြ။ အေမရိကန္သမၼတေလာင္းေတြ စကားစစ္ထိုးတယ္ ဆိုတာေလာက္ေတာ့ ပ်င္းေတာင္ပ်င္းေသးတယ္။ အဲဒီေန႔က ငါတုိ႔ဆရာဆာဂ်ီ ၀င္ထိန္းတာ ျမန္သြားလို႔ေပါ့ကြာ... မဟုတ္လို႔ကေတာ့ ငါတို႔ေတြက သူတို႔ႏွစ္ေယာက္ နပန္းလံုးတာကို ၾကည့္ရေတာ့မယ္ဆိုၿပီး အားခဲထားၾကတာကြ။ အဲေလာက္အထိ ေဆြးေႏြးျငင္းခုန္မႈေတြက ျပင္းထန္ခဲ့တယ္ေဟ့။ တစ္ဦးတည္းေသာ ဘဂၤလားေဒ့ရွ္က ေက်ာင္းသားကေတာ့ ေျပာင္ေျပာင္တင္းတင္းပဲ ေ၀ဖန္တယ္ကြ။ ျမန္မာေက်ာင္းသားေတြက ျမန္မာႏုိင္ငံအေၾကာင္းေျပာရင္ အၿမဲတမ္း အေကာင္းေတြခ်ည္းပဲတဲ့။ အဲဒါဆို အျခားႏုိင္ငံႀကီးေတြက ဘာျဖစ္လို႔ ေ၀ဖန္ျပစ္တင္ အေရးယူမႈေတြ လုပ္ေနၾကသလဲတဲ့။ ေနာက္ၿပီးေတာ့ ဒီေလာက္ အစစအရာရာ ေကာင္းေနတဲ့ ျမန္မာႏိုင္ငံကိုေတာင္ ေျပာင္းလာခ်င္တယ္ဆိုၿပီး ခနဲ႔တဲ့တဲ့ ရြဲ႕သြားပါေလရဲ႕။ လူ႔အခြင့္အေရးအေၾကာင္း တစ္ခုခုေဆြးေႏြးတိုင္း အဲဒီဘဂၤလားေက်ာင္းသားက ရခုိင္ျပည္က ကိစၥရပ္ကိုပဲ ေခါင္းတည္သြားတတ္တယ္။ ငါတို႔ေတြက နည္းလမ္းမ်ိဳးစံုနဲ႔ ဘယ္ေလာက္ပဲ ရွင္းျပရွင္းျပ အဲဒီသေကာင့္သားက ဘယ္ေတာ့မွ် မယံုၾကည္ဘူး။ အင္တာနက္ေပၚက သူဖတ္မိသမွ် သတင္းေတြနဲ႔ အၿမဲတမ္း ေပါက္ကရ ေျပာေနေတာ့တာမို႔ ငါတို႔ေတြက ရခုိင္ျပည္နယ္ ကိစၥနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး သူဘာပဲေျပာေျပာ ဘာမွ၀င္မေျပာ၊ ၀င္မေဆြးေႏြးေတာ့ဘဲ သူ႔ကို ၿပံဳးၿပံဳးႀကီး ၀ိုငး္ၾကည့္ေနၾကတာမ်ိဳးပဲ လုပ္တဲ့အခါက်မွ ေနာက္ပိုင္းမွာ ဆင္ျခင္သြားတာေဟ့။

ေျပာခ်င္တာေတြက မ်ားလြန္းေနေတာ့ ငါ့စာလည္း အေတာ္ရွည္သြားၿပီ။ ေၾသာ္... မင္းေရးလုိက္တဲ့စာထဲမွာ ေမးထားတဲ့ စႏၵယားတီးတာ ေလ့က်င့္ျဖစ္ေသးလား ဆိုတဲ့ေမးခြန္းကို ေျဖရမယ္ဆိုရင္ေတာ့ ဒီေရာက္ၿပီးကတည္းက စႏၵယားခလုတ္ေတြကို တစ္ခါမွ် မထိေတြ႕ရေတာ့ဘူးလို႔ ေျဖရမွာပါပဲ။ အခုအခ်ိန္မွာ တံတ်ာေတရွင္ ကိုေတာင္ ငါမတီးတတ္ေတာ့ဘူး။ လက္ကြက္ေတြကိုလည္း မမွတ္မိေတာ့ဘူးကြ။ ျမန္မာျပည္ျပန္ေရာက္မွပဲ ပင္ေပါင္ေဘာလံုးေတြ လက္ႏွစ္ဘက္မွာဆုပ္ၿပီး လက္ေခ်ာင္းေလးေတြ တင္တာကေနစၿပီး ျပန္သင္ပါေတာ့မယ္။ ဒါေပမယ့္ မင္းရဲ႕ တေယာလက္သံကုိေတာ့ လြမ္းမိသားကြ။ မင္းလာတဲ့အခါ မင္းရဲ႕ တေယာေလးကို ပါေအာင္ယူခဲ့ပါကြာ။ ဒီမွာလုပ္တဲ့ အခမ္းအနားေတြမွာလည္း အသံုး၀င္မွာပါ။ ေနာက္ဆံုး အျခားလူေတြက ၀ိုင္းၿပီးေတာ့ ေမတၱာပို႔ၾကတယ္ဆိုရင္ေတာင္ လြတ္လြတ္လပ္လပ္ တေယာထိုးၿပီး သီခ်င္းေအာ္ဆိုလို႔ရတဲ့ ေတာအုပ္ေတြ အမ်ားႀကီး ရွိပါတယ္ကြ။ ကဲ... ေနာက္စာက်မွ ဆံုၾကေသးတာေပါ့။
(Ichiro Nyanmyokyaw)

အိုင္ယူေဂ်မွ ေရးတဲ့စာ (၂၄)

သူငယ္ခ်င္း...၊
ေနာက္ထပ္ ေျပာျပခ်င္တဲ့ ဘာသာရပ္တစ္ခုကေတာ့ " ႏုိင္ငံတကာႏုိင္ငံေရးေဘာဂေဗဒ " (International Political Economics) ျဖစ္တယ္။ မင္းအေနနဲ႔ ဒီဘာသာရပ္ကို ပထမဆံုး တက္ေရာက္ရမယ့္ ေဆာင္းဦးသင္တန္းကာလ (Fall Term) မွာ တက္ေရာက္ရမွာ မဟုတ္ဘဲ ဒုတိယေျမာက္ သင္တန္းကာလျဖစ္တဲ့ ေဆာင္းကာလ (Winter Term) က်မွသာ တက္ေရာက္ရမွာျဖစ္တယ္။ ဒီဘာသာရပ္ကို သင္ၾကားပို႔ခ်ေပးသူက ပါေမာကၡ ကိုေရး (Prof. Cooray) ျဖစ္တယ္။ အရင္စာတစ္ေစာင္မွာ ငါေရးခဲ့ဖူးတဲ့ ဒီတကၠသိုလ္ကေန မဟာ၀ိဇၨာဘြဲ႕ ရရွိခဲ့ၿပီး ဒီတကၠသိုလ္မွာပဲ ပါေမာကၡအေနနဲ႔ စာသင္ၾကားေပးေနတဲ့ ရွားရွားပါးပါး ပါေမာကၡ ၂ ေယာက္အနက္က တစ္ဦးျဖစ္တယ္။ ေနာက္တစ္ဦးက ငါတို႔ရဲ႕ ျမန္မာလူမ်ိဳး ပါေမာကၡ မ်ိဳး ျဖစ္တယ္ဆုိတာကို မင္းမွတ္မိမယ္ ထင္ပါတယ္။ ဒီဘာသာရပ္အေၾကာင္း ေျပာလိုတဲ့အခါ ငါ့စာထဲမွာ IPE လို႔ပဲ ရည္ၫႊန္းပါရေစ။ အဲဒီဘာသာရပ္အေၾကာင္း ေျပာမယ္ဆိုရင္ မေျပာမျဖစ္ ခ်ိတ္ဆက္ေျပာဖို႔လိုတဲ့ ဘာသာရပ္တစ္ခု ရွိေသးတယ္။ အျခားမဟုတ္ဘူး "အေျခခံေဘာဂေဗဒ" (Essentials of Economics) ဘာသာရပ္ျဖစ္တယ္။ အဲဒီဘာသာရပ္ကိုလည္း ပါေမာကၡ ကိုေရးပဲ သင္ၾကားပါတယ္။ မင္းအေနနဲ႔ EOE ကိုေတာ့ ပထမဆံုးတက္ေရာက္ရမယ့္ ေဆာင္းဦးသင္တန္း ကာလမွာ တက္ေရာက္ရမွာျဖစ္တယ္။ မတက္မျဖစ္ မယူမျဖစ္ ယူရတက္ရမယ့္ Required Core Course မဟုတ္ေပမယ့္ ေဘာဂေဗဒ ဘာသာရပ္နဲ႔ အကၽြမ္းတ၀င္ မရွိခဲ့သူတစ္ဦးအတြက္ အဲဒီဘာသာရပ္ကို မတက္ေရာက္ခဲ့ရင္ IPE တက္တဲ့အခ်ိန္မွာ ရြာလည္တယ္ကြ။ အခ်ိဳ႕ေသာ ေက်ာင္းသားေတြဟာ မယူမျဖစ္ဘာသာရပ္ မဟုတ္တဲ့အတြက္ အဲဒီ EOE ကို တက္ေရာက္ခဲ့ၾကျခင္း မရွိဘူး။ အဲဒီေတာ့ IPE သင္တဲ့အခ်ိန္က်ေတာ့ တကယ္သိဖို႔လိုအပ္တဲ့ ေဘာဂေဗဒဆုိင္ရာ အေျခခံသေဘာတရားေတြကို သိမထားတဲ့အတြက္ အခက္အခဲေတြ အေတာ္ေလးကို ျဖစ္ၾကတယ္။ ျမန္မာေက်ာင္းသားေတြ အကုန္လံုးကိုေတာ့ ပါေမာကၡ မ်ိဳး က ပထမဆံုးသင္တန္းကာလမွာ EOE ကို မျဖစ္မေန ယူၾကဖို႔ တုိက္တြန္းအႀကံေပးၿပီး တက္ခုိင္းခဲ့တဲ့အတြက္ IPE သင္တဲ့အခ်ိန္မွာ ငါတို႔အတြက္ တကယ့္ကို အေထာက္အကူ ျဖစ္ေစပါတယ္ကြာ။ ငါတို႔ေတြကို အဲဒီလို တက္ခုိင္းခဲ့တဲ့အတြက္ ဆရာမ်ိဳးအေပၚ ေက်းဇူးတင္တဲ့အေၾကာင္း အခုအခ်ိန္အထိ ငါမေျပာမိေသးဘူးကြာ။ ဒါေပမယ့္ ဒီစာထဲမွာေတာ့ သူ႔အေပၚ တကယ့္ကို ေက်းဇူးတင္တဲ့အေၾကာင္း ေဖာ္ျပလိုတယ္။ ဆရာ႔၀တ္ထဲက သင့္ရာအပ္ပို႔ ဆိုတဲ့အခ်က္ဟာ ဒီလိုအရာေတြကို ေျပာတာပဲလို႔လည္း နားလည္သေဘာေပါက္မိတယ္။ မင္းေရာက္တဲ့အခါက်ရင္လည္း ပထမဆံုးသင္တန္းကာလအတြက္ ဘာသာရပ္ေတြ မွတ္ပံုတင္တဲ့အခါ EOE ကို မျဖစ္မေန မွတ္ပံုတင္ၿပီး တက္ေရာက္သင္ယူပါလို႔ အႀကံျပဳပါရေစ။ မင္းဘ၀တစ္ေလွ်ာက္လံုးအတြက္ အက်ိဳးေက်းဇူးမ်ားမယ့္ ဘာသာရပ္တစ္ခုပါကြာ။ ဒီစာထဲမွာ ဘာသာရပ္ ႏွစ္ခုအေၾကာင္းကို တစ္ၿပိဳင္တည္း ငါေျပာေတာ့မယ္ဆိုတာ မင္းရိပ္မိမယ္ ထင္ပါတယ္။ အဲဒီဘာသာရပ္ ႏွစ္ခုလံုးကလည္း ပါေမာကၡ တစ္ဦးတည္းက သင္ၾကားေပးတာဆိုေတာ့ ေျပာရတာ အဆင္ေျပမယ္လို႔ ငါထင္ပါတယ္။ အတတ္ႏုိင္ဆံုး မင္းအတြက္ အရွင္းလင္းဆံုးျဖစ္ေစေအာင္ ငါႀကိဳးစားေရးသားလုိက္ပါတယ္ကြာ။ နားမလည္တာရွိရင္၊ သိခ်င္တာမ်ားရွိရင္ ငါ့ကို ေမးဖို႔အတြက္ လံုး၀ကို အားမနာပါနဲ႔လို႔ ငါေျပာပါရေစ။ ပထမဆံုး ထံုးစံအတုိင္း သင္ၾကားေပးတဲ့ ပါေမာကၡအေၾကာင္းကို မိတ္ဆက္ေပးပါရေစ။

ဆရာ ကိုေရး (Prof. Cooray) ဟာ သီရိလကၤာလူမ်ိဳး ပါေမာကၡတစ္ဦး ျဖစ္ပါတယ္။ ႏုိင္ငံတကာေဘာဂေဗဒ အထူးျပဳနဲ႔ မဟာ၀ိဇၨာဘြဲ႕ကို ငါတို႔ အိုင္ယူေဂ်ကေန ရရွိခဲ့ၿပီး ဂ်ပန္ႏုိင္ငံ နာဂိုယာတကၠသိုလ္ (University of Nagoya) ကေန စီးပြားေရးပါရဂူဘြဲ႕ ရရွိခဲ့တယ္။ အၿမဲတေစ ၿပံဳးၿပံဳးရႊင္ရႊင္ တက္တက္ႂကြႂကြနဲ႔ စာသင္ၾကားေလ့ရွိတယ္။ အင္မတန္မွ ေပ်ာ္ရႊင္တတ္ၿပီး အတန္းထဲမွာလည္း အၿမဲလိုလို ဟာသေတြ ေျပာေနတတ္တယ္။ ၿပီးရင္ ေက်ာင္းသားေတြက မရယ္ေသးဘူး.. သူက အသံက်ယ္ႀကီးနဲ႔ အရင္ဆံုး ရယ္ေနတတ္တယ္။ တစ္ခါတေလ သူဘာေျပာလုိက္မွန္း မသိလုိက္ေပမယ့္ သူရယ္တာႀကီးကိုၾကည့္ၿပီး ရယ္စရာေကာင္းလို႔ ငါတို႔ေတြက လုိက္ရယ္ရတာမ်ိဳးလည္း ရွိတတ္တယ္။ သူ႔အေပၚ အျခားႏုိင္ငံက ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ အျမင္က ဘယ္လိုရွိသလဲဆိုတာကို ငါမသိသလို အျခားေသာ ျမန္မာေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ အျမင္ေတြက ဘယ္လိုလဲဆိုတာကို ငါေသခ်ာ မသိပါဘူး။ ငါ့အျမင္ကို ေျပာရမယ္ဆိုရင္ေတာ့ ငါတို႔ျမန္မာေက်ာင္းသားေတြဟာ ဆရာ ကိုေရးနဲ႔ အေတာ္ႀကီးကို အဆင္ေျပတယ္ကြ။ သူစာသင္ၾကားတဲ့ပံုစံဟာ ျမန္မာဆရာေတြနဲ႔ အေတာ္ႀကီးကို ဆင္တူတယ္။ ဘယ္ေလာက္ခက္တဲ့ အေၾကာင္းအရာကိုပဲျဖစ္ေစ ကေလးေတြသင္သလို တစ္ဆင့္ခ်င္း တစ္ဆင့္ခ်င္း အေသးစိတ္ စိတ္ရွည္လက္ရွည္ သင္ၾကားေပးတတ္တယ္ကြ။ အခ်ိဳ႕ေတြကေတာ့ တီးတိုးတီးတိုး ေျပာတတ္ၾကတယ္ကြ။ ဆရာကိုေရးက ငါတို႔ေတြကို စာသင္တာ ကေလးေတြက်ေနတာပဲတဲ့။ အဲေလာက္အထိ မလိုပါဘူးတဲ့။ ဒါကလည္း ကုိယ့္အျမင္နဲ႔ကုိယ္မို႔ အဲဒီလူေတြကို ငါဘာမွ် မေ၀ဖန္လိုပါဘူး။ ပါေမာကၡအေနနဲ႔ ဘယ္လိုပဲသင္သင္ သူသင္ၾကားတဲ့ ဘာသာရပ္ကို ေက်ာင္းသားေတြက ခေရေစ့တြင္းက် နားလည္သြားဖို႔ပဲ မဟုတ္လား။ တကယ္တမ္းေျပာရရင္ ေဘာဂေဗဒဘာသာရပ္ဆုိတာ ငါ့လို အစိမ္းသက္သက္ လူတစ္ေယာက္အတြက္ ႐ႈပ္ေထြးခက္ခဲတယ္ကြ။ ေဘာဂေဗဒနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး ငါေနာက္ဆံုး သင္ခဲ့တာက ဒသမတန္းသင္႐ိုးပဲ ရွိတယ္။ ကိုယ့္ဘာသာကုိယ္ သိခ်င္လို႔ ေလ့လာဖတ္႐ႈဖူးတာက ဆရာေမာင္စူးစမ္းရဲ႕ စာအုပ္ေတြပဲရွိတယ္။ အဲဒီလို လူတစ္ေယာက္ျဖစ္တဲ့ ငါ့အေနနဲ႔ ဆရာကိုေရးရဲ႕ အတနး္ကို တက္ၿပီးတဲ့အခ်ိန္မွာ ေဘာဂေဗဒကို အစြဲလန္းႀကီး စြဲလန္းသြားတယ္၊ အင္မတန္မွ စိတ္၀င္စားသြားတယ္ဆိုရင္ အဲဒီပါေမာကၡရဲ႕ သင္ၾကားမႈစြမ္းရည္ကို မင္းသေဘာေပါက္လိမ့္မယ္ ထင္ပါရဲ႕။ ႏုိင္ငံေတြရဲ႕ အဆင့္အတန္း၊ အနာဂတ္အလားအလာေတြကို ေဘာဂေဗဒသီအိုရီေတြ၊ ကိန္းဂဏန္းညီမွ်ျခင္းေတြနဲ႔ တြက္ခ်က္ပံုေဖာ္ရတာ အင္မတန္မွ စိတ္၀င္စားစရာ ေကာင္းတယ္ကြာ။ ဆရာကိုေရးဟာ စာသင္ရင္းနဲ႔ လက္ရွိျဖစ္ပ်က္ေနတဲ့ အျဖစ္အပ်က္ေတြကို ဥပမာေပးၿပီး ရွင္းလင္းသင္ျပတာကလည္း စိတ္၀င္စားစရာ ေကာင္းတယ္ကြ။ ဒါေပမယ့္ သူ႔အေပၚ ငါသေဘာမက်တဲ့ အခ်က္ ၂ ခု ရွိတယ္။ ပထမတစ္ခုက ျမန္မာေက်ာင္းသားေတြကို အထင္ေသးျခင္းပဲ။ ပါးစပ္ကေန ဘယ္တုန္းကမွ် ထုတ္ေဖာ္မေျပာဖူးေပမယ့္၊ အမူအရာအားျဖင့္ ဘယ္တုန္းကမွ် ေပၚေပၚထင္ထင္ မျပဖူးေပမယ့္ သူ႔မ်က္လံုးေတြထဲမွာ ဘယ္လိုအရိပ္အေယာင္ေတြ ရွိတယ္ဆုိတာ ငါသိတယ္ကြ။ ဘယ္လိုသိတာလဲလို႔ ေမးလာရင္ေတာ့ ေျဖရခက္တယ္။ ဒါေပမယ့္ သိတယ္လို႔ပဲ ေျပာခ်င္တယ္။ မင္းတက္တဲ့အခါလည္း အဲဒီလို ခံစားရတယ္ဆိုရင္ ငါ့အေနနဲ႔ အဆိုးျမင္ေနတာ မဟုတ္ဘူးလို႔ မင္းနားလည္လာမွာပါ။ ဒုတိယတစ္ခ်က္ ငါမႀကိဳက္တာကေတာ့ ဘာသာေရးခြဲျခားခ်င္တဲ့ သူ႔စိတ္ပဲ။ သူဟာ သီရိလကၤာလူမ်ိဳးပီပီ ဗုဒၶဘာသာအေပၚ အရမ္းကို အေလးထားၿပီး ဘာသာေရးနဲ႔ပတ္သက္ရင္ အရမ္းျပင္းထန္လြန္းတယ္။ ဘာသာတရားကိုင္း႐ိႈင္းတာ၊ အလြန္အမင္း သက္၀င္ယံုၾကည္တာကို ငါ့အေနနဲ႔ ေ၀ဖန္စရာ မရွိပါဘူး။ ငါကုိယ္တုိင္လည္း စစ္မွန္တဲ့ ေထရ၀ါဒ ဗုဒၶဘာသာ၀င္ေကာင္းတစ္ေယာက္ျဖစ္ေအာင္ ႀကိဳးစားေနသူမို႔ သူ႔ရဲ႕ ဗုဒၶဘာသာအေပၚ တန္ဖိုးထားမႈကို ေလးစားပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ ဆရာကိုေရးက အျခားဘာသာ၀င္ေတြနဲ႔ ပတ္သက္ရင္ နည္းနည္းေလး အကဲဆတ္လြန္းတယ္ကြ။ ကုိယ့္ဘာသာတရားကို တန္ဖိုးထားဖို႔အတြက္ အျခားဘာသာတရားေတြကို ႏွိမ့္ခ်တာမ်ိဳး၊ ႏွာေခါငး္႐ံႈ႕တာမ်ိဳး၊ အထင္ေသးတာမ်ိဳးကိုေတာ့ ငါ့အေနနဲ႔ လံုး၀လက္ခံလို႔ မရဘူး။ ဒီအေၾကာင္းေတြကို ဘာျဖစ္လို႔ တကူးတက ေျပာျပေနရသလဲဆိုရင္ ငါတို႔စာသင္ခန္းနဲ႔ ဆက္စပ္ေနလို႔ ျဖစ္တယ္ကြ။ သူ႔ဟာသူ စာသင္ခန္းျပင္ပမွာ ျဖစ္တဲ့ဟာ၊ သူ႔စိတ္ထဲမွာသူ ထားတဲ့သေဘာထားဆိုရင္ ဒါဟာ သူ႔အခြင့္အေရးမို႔ ငါ့အေနနဲ႔ ဘာမွ် ေ၀ဖန္စရာ မရွိပါဘူးေလ။ မင္းအေနနဲ႔ ေဘာဂေဗဒ စာသင္ခန္းထဲမွာ ဆရာကိုေရးက ငါးပါးသီလအေၾကာင္း၊ ေမတၱာသုတ္အေၾကာင္း၊ ဗုဒၶဘာသာအေၾကာင္း အခါအခြင့္သင့္ရင္ သင့္သလို ေျပာျပေဆြးေႏြးတာကို ႀကံဳရတဲ့အခါ ဘယ္လိုခံစားရသလဲလို႔ ငါတို႔ေတြ ဒီေရာက္တဲ့အခ်ိန္က်မွ အျမင္ဖလွယ္ၾကတာေပါ့ကြာ။ ေျပာခဲ့တဲ့ အခ်က္ ၂ ခုတည္းကို ၾကည့္ၿပီးေတာ့ အဲဒီပါေမာကၡကို ငါ့အေနနဲ႔ မေကာင္းေျပာေနတယ္၊ ႏွိမ့္ခ်ေ၀ဖန္ေနတယ္လို႔ မထင္ေစခ်င္ဘူး။ ငါ့အျမင္ကို ေျပာျပခ်င္လြန္းလို႔ ထည့္ေရးလိုက္တာပါ။ ဆရာကိုေရးနဲ႔ သင္တန္းကာလ ၂ ခု (Fall, Winter) ထိေတြ႕ခဲ့ရတယ္။ ဘာသာရပ္ ၂ ခု (EOE, IPE) သင္ၾကားခဲ့ရတယ္။ အဲဒီသင္တန္းကာလ ၂ ခုလံုးမွာ ငါ့အတြက္ အားရေက်နပ္မႈအရွိဆံုး၊ သေဘာအက်ဆံုးနဲ႔ ရာႏႈန္းျပည့္မဟုတ္ေပမယ့္ ၇၀-၈၀ % အထိ ရလိုက္တယ္လို႔ ယံုၾကည္မိတဲ့ ဘာသာရပ္ ၂ ခုကေတာ့ ဆရာကိုေရး သင္ၾကားပို႔ခ်တဲ့ EOE နဲ႔ IPE တို႔ ျဖစ္ၾကတယ္။ အျခားေသာ စာသင္ခ်ိန္ေတြဆိုရင္ ဖိအားေတြရွိေပမယ့္ အဲဒီစာသင္ခ်ိန္ ၂ ခုဆိုရင္ေတာ့ ငါ့အေနနဲ႔ အၿမဲတမ္း ေပ်ာ္ေပ်ာ္ပါးပါးနဲ႔ ရႊင္ရႊင္လန္းလန္း တက္ျဖစ္ခဲ့တယ္။ ေက်ာင္းသားေတြကို စာသင္ခန္းထဲမွာ ေပ်ာ္ေနေအာင္ သင္ၾကားႏုိင္တဲ့ ပါေမာကၡဆိုတာ ဘယ္ေလာက္မ်ား ခ်ီးက်ဴးဖို႔ေကာင္းသလဲဆိုတာ မင္းဘာသာမင္း စဥ္းစားၾကည့္ပါေတာ့ကြာ။ ဒီေနရာမွာ ငါ့ရဲ႕ ေရွာ္ကြက္တစ္ခုနဲ႔ ကံေကာင္းတာတစ္ခုကို မေမ့မေလ်ာ့ ေျပာျပလိုေသးတယ္။ အဲဒီဘာသာရပ္ သင္ယူေနတဲ့ အခ်ိန္တုန္းက အခ်ိဳ႕ေသာ သေဘာတရားေတြ၊ ေ၀ါဟာရေတြကို ငါ့အေနနဲ႔ သိပ္ၿပီးေတာ့ နားမလည္တဲ့အတြက္ ေမးဖို႔လူရွာမိတယ္ကြ။ နီးလြန္းရင္ ေ၀းတယ္ဆိုသလိုပဲ ငါ့မွာေလ ဘယ္သူ႔ကို ေမးရမွန္း မသိခဲ့ဘူး။ တစ္ပတ္ေလာက္ ၾကာတဲ့အခ်ိန္က်မွ အိမ္နဲ႔ ဖုန္းေျပာရင္း ဘယ္ကဘယ္လို စကားစပ္မိသြားတယ္ မသိပါဘူး။ ငါ့အေဖက Demand သေဘာတရားဆိုတာ ဘယ္လို၊ Supply သေဘာတရားဆိုတာ ဘယ္လို၊ Market ကို ဘယ္လိုတြက္ရတယ္ စသျဖင့္ ရွင္းျပတဲ့ အခ်ိန္က်မွ ငါ့ႏွယ္ေနာ္.. အေဖနဲ႔ အေမ ႏွစ္ေယာက္စလံုးက စီးပြားေရးဘြဲ႕ ရထားတယ္ဆိုတာကို ေမ့ေနရသလားဆိုၿပီး ကုိယ့္နဖူး ကုိယ္႐ုိက္မိေတာ့တယ္။ ငါကေမးတဲ့ အခ်ိန္က်မွ သူတို႔ေတြကလည္း သူတို႔ တကၠသိုလ္ေက်ာင္းသား ဘ၀တုန္းက သူတို႔ဆရာေတြ ဟာသေလးေတြနဲ႔ ေျပာျပခဲ့တဲ့ သေဘာတရားေတြကို ျပန္မွတ္မိၿပီး ငါ့ကို အဲဒီဥပမာေတြအတုိင္း ျပန္ေျပာျပတာ အင္မတန္မွ အသံုး၀င္သကိုးကြ။ မင္းကိုလည္း ဒီေရာက္တဲ့အခါ အဲဒီဟာသေတြ၊ ဥပမာေတြ ျပန္ေျပာျပရဦးမယ္။ ေၾသာ္... တစ္ခုေမ့ေနေသးတယ္၊ မင္းအေနနဲ႔ ေယာဂက်င့္စဥ္ (Yoga) ကို စိတ္၀င္စားတယ္၊ ေလ့က်င့္ကစားခ်င္တယ္ဆိုရင္ေတာ့ စာသင္ခန္းျပင္ပမွာလည္း ဆရာကိုေရးနဲ႔ ထိေတြ႕ဆက္ဆံရဦးမယ္ကြ။ သူက ငါတို႔တကၠသိုလ္ ေယာဂကလပ္ရဲ႕ နည္းျပတစ္ဦးျဖစ္တယ္။ အပတ္စဥ္ အခ်ိန္ဇယားအတုိင္း ေယာဂေလ့က်င့္ခန္းေတြကို သင့္ၾကားေလ့က်င့္ေပးလ်က္ရွိတယ္။ အျခားရက္ေတြမွာေတာ့ မင္းသာ ညေနပိုင္း အခ်ိန္မွန္ အားကစားခန္းမမွာ ေလ့က်င့္ကစားတဲ့သူဆိုရင္ သူနဲ႔ ေန႔စဥ္ေန႔တုိင္း ေတြ႕ျမင္ေနရမွာပဲ။ သူက ေန႔စဥ္ပံုမွန္ အားကစားခန္းမမွာ အေျပးစက္နဲ႔ အေျပးေလ့က်င့္ခန္း လာကစားေလ့ ရွိတယ္။ ကဲ.. .ငါ့စာေတြလည္း ဟိုေရာက္ ဒီေရာက္ ျဖစ္ေနပါၿပီ။

ပထမဆံုး အေျခခံေဘာဂေဗဒ (Essential of Economics) ဘာသာရပ္မွာ သင္ၾကားရတဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြကို ေျပာျပခ်င္တယ္။

• The Ten Principles of Economics
• Thinking like an Economist
• Supply, Demand, and Market Equilibrium
• Markets and the Role and Policies of Government
• The Economics of the Poblic Sector
• Production and Growth
• Saving, Investment, and the Financial System
• Unemployment and Labour Market: Concepts and Issues
• How Fiscal and Monetary Policy Influence the Economy
• International Trade, Finance and the Foreign Exchange Market

ဒီအေၾကာင္းအရာေတြကို သင္ၾကားတဲ့ေနရာမွာ ပါေမာကၡ ကိုေရး အေနနဲ႔ Mankiw, N. Gregory ရဲ႕ Essentials of Ecomomics (6th Int'l Edition) ကုိ မ႑ိဳင္ျပဳၿပီး သင္ၾကားပို႔ခ်တာျဖစ္တယ္။ အျခားေသာ ဖတ္႐ႈရမယ့္ ေဆာင္းပါးေတြ၊ စာအုပ္ေတြကိုလည္း သတ္မွတ္ေပးထားတယ္။ မင္းအေနနဲ႔ အဲဒီစာအုပ္ကို အပိုင္၀ယ္ထားဖို႔ အႀကံျပဳခ်င္တယ္။ ကုိယ္ပိုင္ ၀ယ္မထားသူေတြအတြက္ေတာ့ စာၾကည့္တိုက္မွာရွိတဲ့ စာအုပ္ကို ငွားရမ္းဖတ္႐ႈႏုိင္ဖို႔အတြက္ အင္မတန္မွ ၀ီရိယထားရလိမ့္မယ္ ထင္ပါရဲ႕။ လက္ရွိဘာသာရပ္အတြက္သာ မဟုတ္ဘူး.. မင္းအေနနဲ႔ ေနာင္မွာလည္း ျပန္ေလ့လာႏုိင္ဖို႔၊ ကိုးကားႏုိင္ဖို႔အတြက္ အဲဒီစာအုပ္ကုိ အပုိင္၀ယ္ပါလို႔ အေလးအနက္ အႀကံေပးခ်င္တယ္။ အဲဒီဘာသာရပ္ကုိ သင္တဲ့အခ်ိန္မွာ မင္းလည္း ငါ့လိုပဲ စိတ္၀ငး္စားမွာပါ၊ ေပ်ာ္ရႊင္မွာပါ။ အနိမ့္ဆံုးလုပ္ခလစာ သတ္မွတ္ခ်က္ဆိုတာ ႏုိင္ငံေတြအတြက္ ေကာင္းသလား၊ မေကာင္းဘူးလား၊ ပိုက္ဆံေတြကို ဘဏ္မွာ စုေငြအျဖစ္ အပ္ႏွံထားတာဟာ ေကာင္းသလား၊ မေကာင္းဘူးလား၊ အလုပ္လက္မဲ့ႏႈန္း ဘယ္ေလာက္ပဲရွိသင့္သလဲ၊ အခြန္စည္းၾကပ္တာရဲ႕ အက်ိဳးသက္ေရာက္မႈေတြက ဘာေတြလဲ၊ အစိုးရအဖြဲ႕ေတြရဲ႕ ဆံုးျဖတ္ခ်က္ခ်မွတ္သူေတြမွာ ေဘာဂေဗဒအျမင္ မရွိရင္ ဘာအက်ိဳးဆက္ေတြ ျဖစ္လာမလဲ၊ ေစ်းကြက္ကို အစိုးရက ၀င္စြက္တာနဲ႔ မစြက္တာ ဘယ္ဟာက ပိုေကာင္းသလဲ၊ ေငြေၾကးေဖာင္းပြမႈႀကံဳရင္ ဘယ္လိုေျဖရွင္းမလဲ၊ စားသံုးသူေစ်းႏႈန္းအၫႊန္းကိန္းဆုိတာ ဘာလဲ၊ စုေဆာင္းမႈနဲ႔ ရင္းႏွီးျမႇဳပ္ႏွံမႈ ဘာကြာသလဲ၊ စသည္ စသည္ျဖင့္ အားလံုးဟာ စိတ္၀င္စားစရာေတြခ်ည္းပဲေဟ့။ မင္းကေတာ့ ဆရာကိုေရးနဲ႔ အတန္းထဲမွာ ေလေပးေျဖာင့္ဦးမွာ ျမင္ေယာင္ပါေသးရဲ႕ကြာ။

ဒုတိယတစ္ခုအေနနဲ႔ ႏုိင္ငံတကာႏုိင္ငံေရးေဘာဂေဗဒ (International Political Economics) ဘာသာရပ္နဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး သင္ၾကားရတဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြကို ေျပာျပခ်င္တယ္။

• What is International Political Economy?
• "Laissez-Faire": The Economic Liberal Perspective
• Wealth and Power: The Mercantilist Perspective
• Determinism and Exploitation: The Structuralist Perspective
• Political Economy of Production and International Trade Policy
• Managing the Global Economy Since World War II: The International Monetary and Finance Structure
• International Debt Crises
• Current Global Financial Imbalances: Causes, Consequences, and Solutions
• The Development Conundrum: Choices Amid Constraints
• International Financial Crises

ဒီအေၾကာင္းအရာေတြကို သင္ၾကားတဲ့အခါ ပါေမာကၡကိုေရး အေနနဲ႔ David N Balaam, Bradford Dillman တုိ႔ေရးတဲ့ Introduction to International Political Economy (6th Edition) ကို မ႑ိဳင္ျပဳၿပီး အျခားေသာ ေဆာင္းပါးေတြ၊ စာအုပ္ေတြနဲ႔ ကိုးကားၿပီး သင္ၾကားပို႔ခ်ေပးတယ္။ ဒီဘာသာရပ္ကို သင္ၾကားေနခ်ိန္နဲ႔ သင္ၾကားၿပီးတဲ့ အခ်ိန္မွာေတာ့ ငါ့အေနနဲ႔ စိတ္ညစ္ညဴးသြားမိတာ အမွန္ပါပဲ။ ဘာေၾကာင့္လဲဆိုေတာ့ ဒီဘာသာရပ္သင္ယူရာကေန ရလာတဲ့ အသိေတြနဲ႔ ငါတို႔ႏုိင္ငံရဲ႕ အျဖစ္အပ်က္ေတြကို ခ်ိန္ထိုးလိုက္မိလို႔ပါပဲ။ အစိုးရအဖြဲ႕ရဲ႕ တာ၀န္ရွိသူေတြအေနနဲ႔ ရင္ဆုိင္ေနရတဲ့ ျပႆ     နာေတြကို ဘယ္လိုအခက္အခဲေတြနဲ႔ ေျဖရွင္းေနရတယ္၊ ရင္ဆုိင္ေနရတယ္ ဆုိတာကို ငါ့အေနနဲ႔ တိတိက်က် မသိရွိေလေတာ့ ေျပာဆိုေ၀ဖန္ဖို႔အတြက္ အခက္အခဲရွိေပမယ့္ အကယ္ဒမစ္႐ႈေထာင့္ကေန ၾကည့္မိတဲ့အခါ လြဲေနတာေတြ၊ ထင္ရာလုပ္ေနတာေတြကို ျမင္လိုက္မိလို႔ပါပဲ။ တိက်တဲ့ မူ၀ါဒ၊ စနစ္ ရွိမွရွိရဲ႕လားလို႔လည္း သံသယျဖစ္မိတယ္။ အတန္းထဲမွာ ေဆြးေႏြးၾကတဲ့အခါတိုင္း ငါတို႔ႏိုင္ငံဟာ ဘယ္စနစ္နဲ႔ ဦးတည္ေနသလဲဆိုတာကို ေျပာဆိုရ အင္မတန္ခက္တယ္ကြ။ ဘယ္စနစ္ကိုမွ် လံုးလံုးလ်ားလ်ား သံုးေနတာမဟုတ္ဘဲ ဟိုစပ္စပ္ ဒီစပ္စပ္နဲ႔ အဆင္ေျပသလို လုပ္ေနတဲ့သေဘာရွိတယ္လို႔ သံုးသပ္မိတယ္။ မေတာက္တေခါက္ ငါ့အသိေလးနဲ႔ ေ၀ဖန္တာမို႔ ငါေျပာတာေတြဟာ အလြဲႀကီးလြဲေနတာေတြလည္း ျဖစ္ခ်င္ျဖစ္ေနမွာပါ။ ဘာပဲေျပာေျပာ ဒီဘာသာရပ္ဟာ ငါ့ကို ဦးေႏွာက္မုန္တုိင္း ဆင္ႏုိင္ခဲ့တာေတာ့ အေသအခ်ာပဲ။ စကားမစပ္ ႀကံဳတုန္းထည့္ေျပာရရင္ ဆရာေအာင္ထြဋ္ေရးခဲ့တဲ့ အခ်ိဳ႕ေသာ ေဆာင္းပါးေတြကို ဒီဘာသာရပ္ကို သင္ၾကားၿပီးတဲ့အခ်ိန္က်မွ ငါေကာင္းေကာင္း နားလည္သေဘာေပါက္တယ္ကြ။ တစ္ဆက္တည္းပဲ သူေျပာတာကို ဘာျဖစ္လို႔ နားမလည္ၾက၊ လက္မခံၾကသလဲ ဆိုတာကိုလည္း သိလာရတယ္။ ဒါဟာ ငါ့အတြက္ အျမတ္ပဲကြ။

အခုေတာ့ ဆရာကိုေရးရဲ႕ စာသင္ၾကားနည္းစနစ္အေၾကာင္း ေျပာျပခ်င္တယ္။ စာသင္တာ ေလာဘႀကီးသလို အမွတ္ေပးစနစ္ကိုလည္း အစံုလင္ဆံုး အသံုးျပဳတဲ့ ပါေမာကၡ တစ္ဦးပဲကြ။ အတန္းတက္၊ အတန္းတြင္းပါ၀င္ေဆြးေႏြးမႈ၊ ဉာဏ္စမ္းေမးခြန္း၊ သင္တန္းလယ္စာေမးပြဲ၊ အိမ္စာစာတမ္းငယ္မ်ား၊ တစ္ဦးခ်င္း/အဖြဲ႕လိုက္ ပါ၀ါပြိဳင့္တင္ျပမႈ၊ သင္တန္းဆံုးစာေမးပြဲ စသျဖင့္ ရွိသမွ် စနစ္အကုန္လံုးကို အသံုးျပဳတယ္။ အပတ္စဥ္တုိင္းမွာ သူ႔ရဲ႕ လက္ခ်ာပါ၀ါပြိဳင့္ကို အသံုးျပဳၿပီး သင္ၾကားပို႔ခ်တယ္။ စာသင္ခ်ိန္ရွိတဲ့ေန႔ အတန္းခ်ိန္မစမီ ၃ နာရီအလိုေလာက္ဆိုရင္ အြန္လိုင္းမွာ သူ႔ရဲ႕ ပါ၀ါပြိဳင့္ကို ေဒါင္းလုဒ္ခ်ၿပီး ပရင့္ထုတ္လို႔ရၿပီ။ သူ႔ရဲ႕လက္ခ်ာတုိင္းကို "Quote of the Day" နဲ႔ စတင္ေလ့ရွိတယ္။ ကမၻာေက်ာ္ ပုဂၢိဳလ္ေတြရဲ႕ စီးပြားေရးဆုိင္ရာ၊ ႏုိင္ငံေရးဆုိင္ရာ အဆိုအမိန္႔တစ္ခုခုနဲ႔ သူ႔ရဲ႕လက္ခ်ာကို စတင္ခ်ိန္ကစၿပီး အတန္းထဲက ေက်ာင္းသားေတြကို သူ႔ရဲ႕ သင္ခန္းစာ ပို႔ခ်မႈထဲ စီးေျမာသြားေအာင္ ဆြဲေဆာင္သြားလိုက္တာ တစ္ခါတေလမ်ားဆိုရင္ အခ်ိန္ျပည့္တဲ့အထိ သူ႔လက္ခ်ာက မၿပီးေသးလို႔ အခ်ိန္နည္းနည္း ထပ္ယူၿပီး ကမန္းကတန္း လက္စသတ္ရတဲ့အထိ စာသင္တာ ေလာဘႀကီးတယ္။ အပတ္စဥ္ ဉာဏ္စမ္းေမးခြန္း (Quiz) ေျဖခုိင္းတာမို႔ ေပးထားတဲ့ အိမ္စာကို လံုး၀ကို မဖတ္လို႔မရဘူး။ အိမ္စာေပးထားတဲ့ အခန္းကို ဖတ္မလာလို႔ကေတာ့ ငုတ္တုတ္သာ ထုိင္ေနခ်င္ထိုင္ေန၊ ဒါမွမဟုတ္ ေပးထားတဲ့ multiple choice အေျဖေတြထဲက ထင္ရာျမင္ရာကိုသာ အမွန္ျခစ္ေပေတာ့ပဲ။ ေက်ာင္းသားေတြအေနနဲ႔ ကုိေရးရဲ႕ Quiz ကို မေပါ့ရဲၾကဘူးကြ။ ဘာေၾကာင့္လဲဆုိေတာ့ သူက အပတ္စဥ္တုိင္း ေျဖထားတဲ့ အေျဖလႊာေတြကို ျပန္ၿပီးေတာ့ ေပးေလ့ရွိတာကိုး။ အဲဒီေတာ့ ေက်ာင္းသားေတြခမ်ာ အမွတ္နည္းမွာ၊ ေအာင္မွတ္မရမွာကို ေၾကာက္ၾကတယ္ကြ။ အိမ္စာစာတမ္းငယ္ အေနနဲ႔ဆိုရင္ "Why Nations Fail" ဆိုတဲ့ နာမည္ေက်ာ္ စာအုပ္ကို အခန္းလိုက္ အႏွစ္ခ်ဳပ္ေရးခုိင္းတယ္။ ဒီအတုိင္းဖတ္ခိုင္းရင္ မဖတ္တဲ့စာအုပ္ကို အႏွစ္ခ်ဳပ္ ေရးခုိင္းေလေတာ့ မျဖစ္မေန ဖတ္ၾကရေတာ့တာေပါ့ကြာ။ စာေမးပြဲေတြကေတာ့ အႀကီးစား ဉာဏ္စမ္းေမးခြန္းေတြလို႔ ေျပာရမယ္ထင္ပါရဲ႕။ အပတ္စဥ္ ဉာဏ္စမ္းေမးခြန္း ၁၀ ခုခန္႔ပဲ ေမးေလ့ရွိၿပီး စာေမးပြဲေတြမွာေတာ့ ေမးခြန္း ၅၀ ေမးေလ့ရွိတယ္။

ကဲ.. ငါ့စာလည္း အေတာ္ႀကီးကို ရွည္ေနပါၿပီကြာ။ စူပါတုိင္ဖြန္းအရွိန္ေၾကာင့္ ငါတို႔ဆီမွာ အခ်ိန္အခါမဟုတ္ ေႏြရာသီကာလႀကီး ေန႔စဥ္ရက္ဆက္ မိုးေတြရြာေနတယ္ကြ။ အခုလည္း မိုးေအးေအးနဲ႔ ကိုအံ့ႀကီးသီခ်င္းေလးေတြ ဖြင့္ထားၿပီး မင္းဆီကို စာေရးေကာင္းေနလိုက္တာ ျပန္ဖတ္ၾကည့္မိေတာ့မွ အေတာ္ႀကီးကို မ်ားေနတာကို သတိထားမိတယ္။ ေျပာလို႔မကုန္တဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြထဲက တစ္စိတ္တစ္ပိုင္းပဲ ရွိပါေသးတယ္ကြာ။ မင္းအေနနဲ႔ ဘာေတြ ျပင္ဆင္ၿပီးၿပီလဲဆုိတာကို စာေရးပါဦးကြ။ ငါမွာခ်င္တာေလးေတြကိုလည္း စာရင္းျပဳစုၿပီး မင္းကို မွာခ်င္ေသးတယ္။ ေနာက္စာက်မွ ေတြ႕ၾကေသးတာေပါ့ကြာ။ က်န္းမာရႊင္လန္းပါေစ သူငယ္ခ်င္းေရ...။
(Ichiro Nyanmyokyaw)

အိုင္ယူေဂ်မွ ေရးတဲ့စာ (၂၅)

သူငယ္ခ်င္း...၊
မင္းအတြက္ ကံေကာင္းတာလား၊ ကံဆိုးတာလားေတာ့ မေျပာတတ္ဘူး။ ငါတို႔ဆီမွာ ေန႔စဥ္ရက္ဆက္ဆိုသလို မိုးေတြရြာေနေလေတာ့ ငါလည္း အျပင္ထြက္မရ၊ စက္ဘီးစီးမရနဲ႔မို႔ အခန္းထဲမွာပဲ တစ္ေနကုန္ေအာင္းရင္း စာဖတ္တာ၊ အင္တာနက္သံုးတာ လုပ္ေနရတယ္။ အခ်ိန္အားေလးေတြလည္း ရေနေလေတာ့ မင္းဆီကို စာေတြ ဆက္တိုက္ဆိုသလို ေရးျဖစ္ေနမိတယ္။ စာေလးတစ္ေစာင္ ဖတ္ရဖို႔အေရး ေစာင့္လိုက္ရတာကြာ.. လို႔ မင္းညည္းခဲ့ဖူးတယ္။ အခုေတာ့ မင္းကလည္း ေရးႏုိင္လွခ်ည္လားကြာ... လို႔ ညည္းေတာ့မယ္ ထင္ပါရဲ႕။ ငါ့မွာ အခ်ိန္ရတုန္းေလး မင္းအတြက္ ေရးစရာရွိတာေလးေတြ ဆက္ေရးပါရေစကြာ။ မၾကာခင္ ရာသီဥတု ေကာင္းလာတာနဲ႔ ငါစီစဥ္ထားတဲ့ ေႏြရာသီ ခရီးစဥ္ေတြက မနည္းမေနာမို႔ အဲဒီအခါက်ရင္ မင္းဆီကို ေတာ္ေတာ္နဲ႔ စာေရးျဖစ္ႏုိင္မယ္ မထင္လို႔ပါ။ ဒီစာမွာေတာ့ ေနာက္ထပ္ ဘာသာရပ္တစ္ခုအေၾကာင္း ဆက္ေျပာၾကတာေပါ့။

အခု ငါေျပာျပခ်င္တဲ့ ဘာသာရပ္ကေတာ့ " ႏိုင္ငံတကာစီးပြားေရးစနစ္မ်ားႏွင့္ ပံုစံ " (International Economic Systems and Order) ျဖစ္တယ္။ သင္ၾကားေပးတဲ့ ဆရာကေတာ့ ဂ်ပန္လူမ်ိဳး ပါေမာကၡ နာကာမူရာ (Prof. Nakamura) ျဖစ္တယ္။ ငါတို႔ဌာနမွာ စီနီယာအက်ဆံုးနဲ႔ အသက္အရြယ္အႀကီးဆံုး ပါေမာကၡေတြထဲက တစ္ဦးလည္းျဖစ္တယ္။ ငါတို႔ေတြရဲ႕ ပါေမာကၡမ်ိဳးတို႔၊ ပါေမာကၡ ကိုေရး တို႔ အိုင္ယူေဂ်မွာ ေက်ာင္းသားေတြအျဖစ္ လာတက္ေနစဥ္ကတည္းက စာသင္ေနခဲ့တဲ့ ဆရာႀကီးျဖစ္တယ္။ စိတ္ရင္းသေဘာ အင္မတန္ေကာင္းၿပီး ေက်ာင္းသားေတြအေပၚ အင္မတန္မွ သနားငဲ့ညႇာ၊ စာနာနားလည္တတ္သူျဖစ္တယ္။ ဆရာႀကီးက သေဘာေကာင္းလြန္းေတာ့ အခ်ိဳ႕ေက်ာင္းသားေတြဆိုရင္ မေလးမစား ဆက္ဆံၾကလြန္းလို႔ ေဘးကျမင္ရတဲ့ ငါအဖို႔ေတာ့ စိတ္တိုစရာ၊ ေဒါသထြက္စရာခ်ည္းပါပဲ။ စာသင္ခန္းထဲမွာ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ မေလးမစား ဆက္ဆံတယ္ဆုိတာဟာ ဆရာႀကီးကို မ႐ိုမေသ ေျပာဆိုတာမ်ိဳးကို ဆိုလိုတာ မဟုတ္ဘူး။ ဆရာႀကီးက သေဘာေကာင္းလြန္းေတာ့ အတန္းတက္လက္မွတ္ကို အစားထိုးခုိင္းတာ၊ အတန္းခ်ိန္ကို တက္ခ်င္မွတက္တာ၊ အတန္းမၿပီးခင္ ဆရာႀကီးကို ခြင့္မေတာင္းဘဲ အေစာႀကီး လစ္ထြက္သြားတာ၊ စာသင္ေနတဲ့အခ်ိန္မွာ ဖုန္းတစ္လံုးနဲ႔ ဂိမ္းေဆာ့ေနတာ၊ အင္တာနက္သံုးေနတာ၊ အခ်င္းခ်င္း တီးတိုးတီးတိုး စကားေျပာေနတာ၊ စတာေတြျဖစ္တယ္။ အေျခခံဘြဲ႕ရၿပီးသား ေက်ာင္းသားေတြ၊ တစ္နည္းအားျဖင့္ အမ်ားစုက ႏုိင္ငံအသီးသီးက အစိုးရ၀န္ထမ္း အရာထမ္းေတြ ျဖစ္ၾကတာမို႔ မူလတန္းကေလးေတြကို လိုက္ၾကပ္သလို ၾကပ္ေနစရာ မလိုဘူးလို႔ ငါထင္တယ္။ ပညာလိုခ်င္လို႔ ဒီကိုလာၿပီး ေက်ာင္းတက္ၾကတာဆိုရင္ ဆရာက ႀကီးၾကပ္သည္ျဖစ္ေစ၊ မတင္းၾကပ္သည္ျဖစ္ေစ ကုိယ့္အသိစိတ္နဲ႔ကုိယ္ ႀကိဳးစားၾကဖို႔ လိုမယ္လို႔ ငါထင္တယ္။ အတန္းထဲမွာ ဂိမ္းလာေဆာ့ေနတာ၊ စကားေျပာေနတာထက္ အေၾကာင္းတစ္ခုခုျပၿပီး အတန္းလာမတက္တာကမွ ပိုေကာင္းဦးမယ္လို႔ ငါထင္တာပဲ။ ေနာက္ဆံုးကြာ ဆရာသင္ၾကားေနတာ စိတ္၀င္စားဖို႔ မေကာင္းဘူးဆိုရင္ အတန္းထဲမွာ အဲဒီဘာသာရပ္နဲ႔ သက္ဆုိင္တဲ့ စာတစ္ခုခု ဖတ္ေနတာကမွ သူ႔အတြက္ အက်ိဳးရွိဦးမယ္ မဟုတ္ဘူးလား။ အခုေတာ့ ေက်ာင္းသား ၆၀ နီးပါးရွိတဲ့ စာသင္ခန္းထဲမွာ ေဘးကလူေတြက တီးတိုးတီးတိုး လုပ္ေနၾကေတာ့ ငါတို႔ေတြမွာ အာ႐ံုကလည္း စုစည္းလို႔မရ၊ ဆရာႀကီးရဲ႕ အဂၤလိပ္စကားေျပာသံကိုလည္း အေတာ္ႀကီးကို နားစိုက္ရ၊ တစ္ခ်က္တစ္ခ်က္ ဆရာႀကီးေမးလိုက္တဲ့ ေမးခြန္းေတြကိုလည္း စဥ္းစားရနဲ႔ သိပ္ၿပီးေတာ့ ေက်နပ္စရာ မေကာင္းလွဘူးကြာ။ ဆရာႀကီးအေၾကာင္း ဆက္ေျပာရရင္ ဂ်ပန္ႏုိင္ငံ ဆိုကာတကၠသိုလ္ (Soka University) ကေန စီးပြားေရးမဟာ၀ိဇၨာဘြဲ႕ေရာ၊ စီးပြားေရးပါရဂူဘြဲ႕ေရာ ရရွိခဲ့တယ္။ စိတ္၀င္စားစရာ တစ္ခုကေတာ့ သူလည္း ငါတို႔ႏုိင္ငံမွာ ငါတို႔ဆရာေတြ ႀကံဳ ရသလို ႀကံဳခဲ့ရတယ္ ထင္ပါရဲ႕။ သူတုိ႔က ေရွးေခတ္ကတည္းက ေက်ာင္းဆရာ လုပ္လာသူေတြဆိုေတာ့ အဲဒီေခတ္တုန္းက မဟာ၀ိဇၨာဘြဲ႕ဆိုတာ အေတာ္ႀကီးကို ျမင့္မားခဲ့တာကိုး။ ဆရာႀကီး နာကာမူရာဆိုရင္ စီးပြားေရးမဟာ၀ိဇၨာဘြဲ႕ကို ၁၉၈၁ ခုႏွစ္ကတည္းက ရခဲ့တာကြ (အဲဒီအခ်ိန္တုန္းက ငါဆိုရင္ တစ္ႏွစ္သားပဲ ရွိေသးတယ္)။ ဒါေပမယ့္ သူသင္ေပးလုိက္တဲ့ တပည့္ေတြက ပါရဂူဘြဲ႕ေတြရ၊ တကၠသိုလ္ေတြမွာ စာျပန္သင္ၾက၊ သုေတသနက်မ္းေတြ စဥ္ဆက္မျပတ္ ျပဳစုၿပီး ပါေမာကၡေတြ ျဖစ္လာၾက၊ ဆရာႀကီးက မဟာ၀ိဇၨာဘြဲ႕နဲ႔ဆိုေတာ့ တြဲဖက္ပါေမာကၡ ရာထူးနဲ႔ က်န္ရစ္ခဲ့၊ စတာေတြေပါ့ကြာ။ အဲဒါေၾကာင့္လည္း သူ႔အေနနဲ႔ စီးပြားေရးပါရဂူဘြဲ႕ကုိ ၂၀၁၂ ခုႏွစ္က်မွ ရခဲ့တာျဖစ္မယ္ ထင္ပါရဲ႕။

ကဲ... အခုဆက္ၿပီး အဲဒီဘာသာရပ္နဲ႔ပတ္သက္လို႔ သင္ၾကားပို႔ခ်တဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြကို ေျပာျပပါရေစ။

• Introduction
• The role of International Transactions for the nations in the process of economic development: The economic structure in advanced market economies and developing market economies.
• International Trade Theories
• International Trading System in the IMF-GATT regime and WTO
• International Capital Transfer through FDI and FII (foreign indirect investment) in the global economy and economic development.
• Technology transfer, and changes in the comparative advantages and economic growth.
• International migration: Causes and Impacts on the economies.
• Case Study (1) : Economic relations between Japan and the U.S. through international trade and capital transfer
• Case Study (2) : International trade and capital transfer for the economic development - The case of China
• Case Study (3) : Regional cooperation of ASEAN in the world economy

သင္ၾကားနည္းစနစ္ကေတာ့ သင္ခန္းစာနဲ႔ ပတ္သက္တဲ့ မွတ္စုစာရြက္ေတြကို အတန္းထဲမွာ ေ၀ငွၿပီး လက္ခ်ာေပး ေဆြးေႏြးတဲ့ပံုစံျဖစ္တယ္။ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ တစ္ဦးခ်င္း အျမင္ေတြကိုလည္း ေဆြးေႏြးေစေလ့ရွိတယ္။ သူ႔မ်က္မွန္ႀကီးကို လက္ႀကီးနဲ႔ ပင့္တင္ၿပီး အတန္းတက္နာမည္စာရင္း စာရြက္ႀကီးကို မ်က္ႏွာနဲ႔ လက္မ၀က္ေလာက္ အကြာအထိ ဆြဲယူၿပီး ၾကည့္ေနၿပီဆိုရင္ ဘယ္သူမဲေပါက္ေတာ့မလဲဆိုၿပီး အားလံုးက ေစာင့္ေနၾကရတယ္။ မယူမျဖစ္ ဘာသာရပ္တစ္ခု ျဖစ္တာေၾကာင့္မို႔သာ မျဖစ္မေန ယူၾကရတဲ့ ငါတို႔ IR ေက်ာင္းသားေတြအေနနဲ႔ စီးပြားေရးဆုိင္ရာ ဗဟုသုတ၊ အေတြးအျမင္ နည္းပါးတယ္ဆိုတာကို သိသူျဖစ္ေလေတာ့ သူစာေမးတဲ့အခါ IDP ေက်ာင္းသားေတြ၊ PMPP ေက်ာင္းသားေတြကို အဓိကထားၿပီး ေမးျမန္းေလ့ရွိတယ္။ ျမန္မာက ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ေလာက္ ေဆြးေႏြးပါဦးဆိုရင္ေတာ့ ငါတို႔ေတြက မ်က္ႏွာႀကီးေတြ ေခါငး္ငံု႔ၿပီး IDP က ေနာင္ေတာ္ႀကီး ကိုညီညီေထြး ကို လက္တို႔ၾကေတာ့တာပဲေဟ့။ ေဘးတစ္ဖက္တစ္ခ်က္ကေန လက္နဲ႔ထူၿပီး မတ္တတ္မရပ္ရပ္ေအာင္ ဆြဲမထူ႐ံုတမယ္ သူ႔ကိုပဲ လက္တတို႔တို႔၊ နာမည္တေခၚေခၚ လုပ္ၾကတာပဲကြ။ အင္မတန္ခ်စ္ဖို႔ေကာင္းတဲ့ စေနာက္လို႔ေကာင္းတဲ့ အစ္ကိုႀကီးပါကြာ။ မင္းလည္း ဒီေရာက္တဲ့အခါ သူ႔ကို ခင္သြားမွာ အေသအခ်ာပါပဲ။ သူ႔ခမ်ာလည္း အမ်ားျပည္သူက ေတာင္းဆိုေလေတာ့ မေနသာေတာ့ဘူးေပါ့ကြာ။ သူသိထားသမွ်ကို တေ၀ါေ၀ါနဲ႔ သြန္ခ်ေတာ့တာေပါ့။ တစ္ခါတေလ သူဘာေျပာေနသလဲဆုိတာ ငါကေတာ့ နားမလည္ပါဘူးကြာ။ ဆရာႀကီး နာကာမူရာကေတာ့ ေခါငး္တညိတ္ညိတ္နဲ႔ဆိုေတာ့ သူေျပာတာ အဆင္ေျပလို႔ ျဖစ္မွာေပါ့။ ကဲ.. သင္ၾကားမႈအေၾကာင္း ဆက္ေျပာရရင္ မင္းအေနနဲ႔ ဒီဘာသာရပ္ကို တက္ေရာက္ေနစဥ္မွာ စာတမ္းငယ္ႏွစ္ခု တင္ဖို႔လုိအပ္တယ္ကြ။ သင္တန္းလယ္ စာတမ္းငယ္တစ္ေစာင္နဲ႔ သင္တန္းဆံုး စာတမ္းငယ္တစ္ေစာင္ ျဖစ္ၾကတယ္။ ဆရာႀကီးကလည္း အဲဒီစာတမ္းငယ္ေတြ ေရးတဲ့အခ်ိန္မွာ ဘယ္သေဘာတရားေတြကို အဓိကပါေအာင္ ေရးရမယ္ဆုိတာ ေျပာဆိုၫႊန္ျပေလ့ရွိတယ္။ အဲဒီအေၾကာင္းအရာေတြ သင္ၾကားပို႔ခ်တဲ့ အခ်ိန္မွာလည္း ဒီေန႔သင္မယ့္ဟာေတြဟာ စာတမ္းေရးတဲ့ အခ်ိန္မွာ ထည့္သြင္းေရးသားရမွာေတြ ျဖစ္တယ္လို႔ ႀကိဳတင္သတိေပးေလ့ရွိတယ္။ ဆရာႀကီးသင္တဲ့ အခ်ိန္တုန္းက ဂ႐ုတစိုက္ မွတ္စုလိုက္ထားခဲ့မယ္၊ သေဘာတရားေတြကို မွတ္မိေနမယ္၊ စာမ်ားမ်ားဖတ္ၿပီး မင္းအျမင္နဲ႔မင္း သုေတသနလုပ္ႏုိင္မယ္၊ အဲဒါေတြကို ေပါင္းစပ္ၿပီး စာတမ္းေရးသားႏုိင္မယ္ဆုိရင္ ဒီဘာသာရပ္နဲ႔ပတ္သက္ၿပီး အမွတ္ေကာင္းေကာင္း ရၿပီလို႔သာ ေအာက္ေမ့ေပေတာ့။ ဒီဘာသာရပ္ဟာ စီးပြားေရးအသိပညာ အေျခခံနည္းပါးတဲ့ ငါ့အတြက္ေတာ့ အနည္းငယ္ ႐ႈပ္ေထြးခက္ခဲတာ အမွန္ပဲကြ။ ဒါေပမယ့္ ဒီဘာသာရပ္ရဲ႕ အဓိကရည္ရြယ္ခ်က္ကဘာလဲ၊ ဆရာႀကီးနာကာမူရာ အဓိကေပးခ်င္တဲ့ မက္ေဆ့ခ်္က ဘာလဲဆုိတာကိုေတာ့ ငါဆ၀ါးမိႏုိင္ခဲ့တာဟာ ငါ့အတြက္ ကံေကာင္းမႈလို႔ ဆိုရမလား၊ ပါေမာကၡကိုေရးရဲ႕ ေဘာဂေဗဒဘာသာရပ္ေတြအေပၚမွာ စိတ္၀င္တစား လုပ္ခဲ့မိတဲ့ အက်ိဳးေက်းဇူးလို႔ ဆိုရမလား ငါမေျပာျပတတ္ပါဘူးကြာ။

ဒီဘာသာရပ္ကို မယူမျဖစ္ ဘာသာရပ္ Required Core Course အျဖစ္ သတ္မွတ္တာနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး ၀ိ၀ါဒ ကြဲျပားေနတာေတြ ရွိတယ္ကြ။ အခ်ိဳ႕ကလည္း ပါေမာကၡ ကိုေရးရဲ႕ IPE (Int'l Political Economics) ဘာသာရပ္ဟာ ဒီအေၾကာင္းအရာေတြကိုလည္း ၿခံဳငံုမိေနတာမို႔ မလိုအပ္ဘူးလို႔ ေ၀ဖန္ၾကတယ္။ ငါ့အျမင္ကေတာ့ အေၾကာင္းအရာ တူသည္ဆိုဦးေတာ့၊ မတူညီတဲ့ ပါေမာကၡ ၂ ဦးရဲ႕ ကြဲျပားတဲ့ခ်ဥ္းကပ္ဟန္ေတြနဲ႔ အဲဒီဘာသာရပ္အေပၚ ရွင္းလင္းပို႔ခ်တာေတြကို ေလ့လာဆည္းပူးခြင့္ရျခင္းဟာ ပိုေကာင္းတယ္လို႔ ျမင္မိပါတယ္။ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ အေလးထားမႈနဲ႔  ပတ္သက္ၿပီး ဆံုးျဖတ္ရမယ္ဆိုရင္ေတာ့ RCC အျဖစ္ မသတ္မွတ္သင့္ဘူးလို႔ ငါျမင္မိတယ္။ ဒါကလည္း ငါ့အျမင္သက္သက္ပါေလ။ ငါ့ထက္ ပိုၿပီးေတာ့ နားလည္တတ္ကၽြမ္းတဲ့ ပုဂၢိဳလ္ေတြက လိုအပ္တယ္ထင္လို႔ ဒီဘာသာရပ္ကို ဒီလိုျဖစ္သင့္ပါတယ္လို႔ သင္႐ိုးေရးဆြဲခဲ့ၾကတာပဲ မဟုတ္လား။ အဲဒီေတာ့ ဒီဘာသာရပ္ကို ဘယ္လိုပဲသတ္မွတ္သတ္မွတ္၊ ငါတို႔လုပ္သင့္တာက တက္ေရာက္သင္ယူရမယ့္ ဘာသာရပ္တုိင္းမွာ ကုိယ့္အတြက္ အက်ိဳးရွိေအာင္၊ အသံုး၀င္ေအာင္ ႀကိဳးစားအားထုတ္ ေလ့လာသင္ယူသြားဖို႔ လိုအပ္တယ္လို႔ပဲ ထင္ျမင္မိေၾကာင္းပါ သူငယ္ခ်င္းေရ။ မိုးေတြရြာေနဦးမယ္ဆိုရင္ေတာ့ မင္းဆီကို စာေတြ ဆက္တိုက္ဆိုသလို ေရာက္လာေနဦးမွာပဲေဟ့။ ေပ်ာ္ရႊင္ခ်မ္းေျမ့ပါေစကြာ။
(Ichiro Nyanmyokyaw)

အိုင္ယူေဂ်မွ ေရးတဲ့စာ (၂၆)

သူငယ္ခ်င္း...၊
ဒီတစ္ခါ ေျပာျပခ်င္တဲ့ ဘာသာရပ္ကေတာ့ " သံခင္းတမန္ခင္းႏွင့္ ႏုိင္ငံေရးပရိယာယ္ " (Diplomacy and Statecraft) ဘာသာရပ္ျဖစ္တယ္။ လက္ရွိႏုိင္ငံတကာဆက္ဆံေရး နယ္ပယ္မွာ အလြန္အေရးပါ၊ အသံုး၀င္တဲ့ အေၾကာင္းအရာျဖစ္သလို အင္မတန္မွလည္း စိတ္၀င္စားစရာေကာင္းတယ္။ ေရွးႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာကတည္းက က်င့္သံုးလာခဲ့တဲ့ သံခင္းတမန္ခင္း နည္းလမ္းေတြ၊ ႏုိင္ငံေရးပရိယာယ္ေတြမွသည္ ယေန႔ေခတ္ နည္းလမ္းေတြ၊ ပရိယာယ္ေတြအထိ ေလ့လာသင္ယူခြင့္ ရရွိခဲ့တယ္။ ငါတို႔နဲ႔အတူ တက္ေရာက္သင္ၾကားေနတဲ့ ႏုိင္ငံျခားေရး၀န္ႀကီးဌာနက ျမန္မာပညာေတာ္သင္ေတြဟာ ဒီဘာသာရပ္နဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး အင္မတန္မွ အားကိုးရတယ္ကြ။ အခ်ိဳ႕ေသာ သေဘာတရားေတြကို သူတို႔ေတြဆီကေန ေမးျမန္းဆည္းပူး မွတ္သားၾကရတယ္။ အခ်ိဳ႕ေတြဆိုရင္ ႏုိင္ငံရပ္ျခားမွာ သံတမန္ေတြအျဖစ္ ၂ ႀကိမ္ေလာက္ထိ တာ၀န္ထမ္းေဆာင္ ဖူးသူေတြ ျဖစ္ၾကတယ္။ သူတို႔ျပန္ေျပာျပတဲ့ အေတြ႕အႀကံဳေတြကို နားေထာင္ခြင့္ရတာဟာ အင္မတန္မွ ကုသိုယ္ထူးသလို စိတ္၀င္စားစရာလည္း ေကာင္းလွတယ္။ အျခားႏုိင္ငံေတြက လာတက္ၾကတဲ့ ေက်ာင္းသားအမ်ားစုကလည္း သက္ဆုိင္ရာႏုိင္ငံေတြရဲ႕ ႏုိင္ငံျခားေရး၀န္ႀကီးဌာနေတြမွာ တာ၀န္ထမ္းေဆာင္ေနၾကတဲ့ သံတမန္ေတြ ျဖစ္ၾကတာမို႔ စာသင္ခန္းထဲမွာ သူတို႔ေတြ ေဆြးေႏြးၾကတဲ့အခါ ငါတို႔အတြက္ မတူညီတဲ့ ဗဟုသုတ၊ အေတြးအျမင္၊ အေတြ႕အႀကံဳေတြ ရရွိေစတယ္။ ငါတို႔ ပထမႏွစ္ ေက်ာင္းသားေတြအတြက္ ကံေကာင္းခဲ့တာ တစ္ခုကေတာ့ ဒုတိယႏွစ္ ေက်ာင္းသားႀကီးအခ်ိဳ႕နဲ႔အတူ ဒီဘာသာရပ္ကို သင္ၾကားေလ့လာခြင့္ ရရွိခဲ့တာပဲကြ။ သူတို႔ေတြဟာ အင္မတန္မွ ႀကိဳးစားၾကသလို၊ ႏွံ႔ႏွံ႔စပ္စပ္လည္း ေလ့လာသိျမင္ထားၾကတယ္ကြ။ စာသင္ခန္းထဲမွာလည္း ဦးေဆာင္ေဆြးေႏြးသူေတြ ျဖစ္ၾကၿပီးေတာ့ စာသင္ခန္းျပင္ပမွာ ငါတို႔ေတြ မရွင္းလင္း၊ နားမလည္တာေတြကို ျပန္လည္ကူညီ ရွင္းျပႏုိင္ၾကသူေတြလည္း ျဖစ္ၾကတယ္။ သူတို႔ေတြရဲ႕ တက္ႂကြမႈ၊ ႀကိဳးစားမႈ၊ လိုခ်င္စိတ္ရွိမႈ၊ ပူးေပါင္းပါ၀င္ေဆာင္ရြက္တတ္မႈ၊ ႐ုိင္းပင္းကူညီတတ္မႈ စတာေတြကို ငါတို႔ေတြ အတုယူ အားက်ခြင့္ ရခဲ့ၾကတယ္။ ငါမ်ား မင္းတို႔နဲ႔အတူ တက္ေရာက္ခြင့္ရခဲ့ရင္ အဲဒီလိုမ်ိဳး စံျပျဖစ္ေအာင္ ေနႏုိင္ပါ့မလားလို႔ ကုိယ့္ကုိယ္ကုိယ္ စိုးရိမ္စိတ္၀င္ သံသယျဖစ္မိတယ္ကြာ။

ဒီဘာသာရပ္ကို သင္ၾကားပို႔ခ်သူက ပါေမာကၡ မ်ိဳး ျဖစ္တယ္။ သူ႔အေၾကာင္းကို ေရွ႕ကစာေတြမွာ အက်ယ္တ၀င့္ ေျပာၿပီးသားမို႔ အထူးအေထြ ထပ္ေျပာစရာ မရွိပါဘူး။ ႏုိင္ငံတစ္ခုနဲ႔တစ္ခု သံတမန္ေတြ ဘာျဖစ္လို႔ အျပန္အလွန္ ေစလႊတ္ရသလဲ ဆုိတာကေန ပထ၀ီႏုိင္ငံေရးအဆံုး အေၾကာင္းအရာေပါင္းစံုကို စိတ္၀င္စားေအာင္ သင္ၾကားပို႔ခ်ႏုိင္တယ္။ အထူးသျဖင့္ ဒီဘာသာရပ္အတြက္ အပတ္စဥ္ဖတ္႐ႈရေအာင္ သူသတ္မွတ္ေပးထားတဲ့ ေဆာင္းပါးေတြဟာ ငါတို႔ကို ဦးေႏွာက္မုန္တုိင္းဆင္တယ္ကြ။ မင္းဟာမင္း အဂၤလိပ္စာကို မိုးပ်ံေအာင္ ကၽြမ္းက်င္ေနပါေစ ဒီနယ္ပယ္၊ ဒီသေဘာတရားေတြနဲ႔ မယဥ္ပါးဘူးဆိုရင္၊ ယွဥ္တြဲမၾကည့္ဘူးဆိုရင္ေတာ့ အဲဒီေဆာင္းပါးေတြက ေပးခ်င္တဲ့ သတင္းစကား (သို႔မဟုတ္) အာေဘာ္ကို နားလည္ႏုိင္မွာ မဟုတ္ဘူး။ ငါ့အတြက္ကေတာ့ အခ်ိဳ႕ေဆာင္းပါးေတြဆိုရင္ ပါေမာကၡ မ်ိဳး အတန္းထဲမွာ ျပန္ရွင္းျပမွ သူတို႔ရဲ႕ ဆိုလိုရင္းအာေဘာ္ကို သေဘာေပါက္တယ္ကြ။ အဲဒါနဲ႔ ပတ္သက္လို႔လည္း ဆရာမ်ိဳးကို အႀကံျပဳခဲ့ဖူးတယ္။ ငါတို႔ေတြက နားမလည္ေသးတဲ့၊ မသင္ၾကားရေသးတဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြကို ႀကိဳတင္ၿပီး စာဖတ္ေနရသလို ျဖစ္ေနတဲ့အတြက္ ေက်ာင္းသားေတြအတြက္ ခက္ခဲမႈ ရွိသလားလို႔ပါ။ ဒါေပမယ့္ ေသေသခ်ာခ်ာ ျပန္စဥ္းစားၾကည့္ေတာ့လည္း သူ႔လက္ခ်ာကို နားေထာင္ၿပီးမွသာ ငါတို႔အေနနဲ႔ ေဆာင္းပါးေတြကို ဖတ္မယ္ဆိုရင္ သူရွင္းျပတဲ့အခ်ိန္မွာ ေဆာင္းပါးထဲက အခ်က္ေတြကို ခ်ိတ္ဆက္မိသြားတာမ်ိုး ျဖစ္ပါ့မလားလို႔လည္း သံသယျဖစ္မိတယ္။ ငါေျပာတာ ႐ႈပ္သြားတယ္ ထင္ပါရဲ႕။ မင္းနားလည္ေအာင္ ေျပာျပရရင္ကြာ... အပတ္စဥ္အလိုက္ ဖတ္႐ႈေလ့လာရမယ့္ ေဆာင္းပါးေတြကို ႀကိဳတင္သတ္မွတ္ ေပးထားတယ္ဆုိတာ အရင္စာေတြထဲမွာ ငါေျပာခဲ့ၿပီးသားမို႔ မင္းသိၿပီး ျဖစ္လိမ့္မယ္ထင္တယ္။ တစ္ဆက္တည္းပဲ အပတ္စဥ္အလိုက္ ဘယ္သူက ဘယ္ေဆာင္းပါးကို ပါ၀ါပြိဳင့္ တင္ျပရမယ္ဆိုတာကိုလည္း သတ္မွတ္ေပးထားၿပီး ျဖစ္တယ္။ အဲဒီေတာ့ ေက်ာင္းသားတုိင္းဟာ အိမ္စာသတ္မွတ္ေပးထားတဲ့ ေဆာင္းပါးေတြ အကုန္လံုးကို ဖတ္႐ႈလာဖို႔ လိုအပ္တယ္။ ပါ၀ါပြိဳင့္တင္ျပဖို႔ တာ၀န္က်တဲ့ ေက်ာင္းသားကေတာ့ ေဆာင္းပါးအကုန္လံုးကို ဖတ္ဖို႔လိုတဲ့အျပင္၊ သူတာ၀န္က်တဲ့ ေဆာင္းပါးအတြက္လည္း ပါ၀ါပြိဳင့္ ျပင္ဆင္လာဖို႔ လိုအပ္တယ္။ အဲဒီအပတ္မွာ သင္မယ့္အေၾကာင္းအရာက "စစ္ေအးကာလ သံခင္းတမန္ခင္း" (Diplomacy in Cold War) ဆိုၾကပါစို႔။ ငါတို႔ေတြက အဲဒီအေၾကာင္းအရာနဲ႔ သက္ဆိုင္တဲ့၊ သတ္မွတ္ေပးထားတဲ့ ေဆာင္းပါးေတြကို ႀကိဳတင္ဖတ္႐ႈၾကရတယ္။ ပါ၀ါပြိဳင့္ျပင္သူကလည္း ငါတို႔လိုပဲ ေဆာင္းပါးကို ႀကိဳတင္ဖတ္႐ႈၿပီး ေဆြးေႏြးေျပာၾကားဖို႔ ျပင္ဆင္လာရတယ္။ စာသင္ခန္းထဲ ေရာက္တဲ့အခ်ိန္က်ေတာ့ ပထမအခ်ိန္မွာ စစ္ေအးကာလ သံခင္းတမန္ခင္းနဲ႔ ပတ္သက္တဲ့ လက္ခ်ာကို ပါေမာကၡက ပို႔ဳခ်တယ္။ အဲဒီအခ်ိန္က်ေတာ့မွ ငါတို႔ေတြက စစ္ေအးကာလ သံခင္းတမန္ခင္းနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီးေတာ့ ဇာတ္ရည္လည္တယ္။ ဘယ္လိုသမုိင္းေၾကာင္းေတြ ရွိခဲ့ဖူးတယ္၊ ဘယ္လိုနည္းလမ္းေတြနဲ႔ အျပန္အလွန္ ထိန္းညႇိခဲ့ၾကဖူးတယ္၊ လူလည္က်ခဲ့ၾကဖူးတယ္ ဆိုတာေတြကို သိလာရတယ္။ အဲဒီအခ်ိန္က်ေတာ့မွ ငါတို႔ေဆာင္းပါးထဲက ဘယ္အေၾကာင္းအရာက ဘယ္လိုဆိုတာကို ေသေသခ်ာခ်ာ နားလည္သေဘာေပါက္တာကြ။ အဲဒီေတာ့ ငါအေပၚမွာ ေျပာခဲ့သလို သင္ၿပီးမွ ေဆာင္းပါးေတြ ဖတ္သင့္သလား၊ အဲဒါေတြဖတ္ၿပီးမွ သင္တာက ပိုေကာင္းသလား ဆုိတာကို ငါေတာ့ျဖင့္ မေျပာတတ္ေတာ့ပါဘူးကြာ။

ကဲ... အခုေတာ့ အဲဒီဘာသာရပ္နဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး သင္တန္းကာလအတြင္း ရက္သတၱပတ္အလိုက္ ဘာေတြသင္ၾကားပို႔ခ်သလဲ ဆိုတာကိုလည္း မင္းသိေအာင္ ေျပာျပရဦးမယ္။

• Evolution of Diplomacy - from classical to modern age
• Diplomacy during the Cold War
• International Relations Theory and Diplomacy
• Functions and Institutions of Diplomacy
• Force and Diplomacy
• Soft Power and Public Diplomacy
• Transforming and Enlarging Diplomacy
• Geopolitics and Resource Diplomacy
• Intelligence Operations and Propaganda
• Political Economy and Diplomacy

အခု ငါေရးျပခဲ့တဲ့ ေခါင္းစဥ္ေတြဟာ အျခားလူေတြေတာ့ မသိဘူး၊ မင္းအတြက္ေတာ့ စိတ္၀င္စားစရာေတြခ်ည္း ျဖစ္ေနမယ္ဆိုတာ ငါသိတယ္။ မင္း ေန႔စဥ္ဖတ္႐ႈေနတဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြ ျဖစ္တဲ့အျပင္ မင္းရဲ႕ အလုပ္ခြင္မွာလည္း မျမင္ခ်င္အဆံုး အၿမဲတေစ ျမင္ေနေတြ႕ေနရတဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြ မဟုတ္လား။ ဘီဘီစီ ျမန္မာပိုင္းအစီအစဥ္မွာ ဟိုးတစ္ခ်ိန္က ငါစြဲစြဲလန္းလန္း နားေထာင္ခဲ့ဖူးတဲ့ ဦးေလးႀကီး ဦးေဖသန္းရဲ႕ ေလသံကို ငွားေျပာရမယ္ဆိုရင္ေတာ့... ၁၉၈၈ ခုႏွစ္ အေရးအခင္း ကာလတုန္းက အေမရိကန္စစ္သေဘၤာေတြ ရန္ကုန္ၿမိဳ႕နဲ႔ မေ၀းလွတဲ့ ပင္လယ္ျပင္ထဲမွာ ဘာျဖစ္လို႔ လာေက်ာက္ခ်ရတာလဲ... အရင္တုန္းက သံခင္းတမန္ခင္း ကိစၥရပ္ေတြကို ကုိယ္စားလွယ္ေတြနဲ႔ ေဆာင္ရြက္တာျဖစ္ေပမယ့္ ဒီေန႔ေခတ္မွာေတာ့ ေခါင္းေဆာင္ေတြခ်င္း ကိုယ္တုိင္စကားေျပာလာၾကတာ ေကာင္းသလား၊ မေကာင္းဘူးလား.... စစ္ေအးကာလ ၿပီးဆံုးသြားတာ ဘာေၾကာင့္လဲ.... ဂ်ပန္ႏုိင္ငံအေနနဲ႔ အေမရိကန္ရဲ႕ လံုၿခံဳေရးထီးရိပ္ေအာက္မွာ ခိုေနပါလ်က္နဲ႔ အခုေနာက္ပိုင္း စစ္ေရးအသံုးစရိတ္ကို ဘာျဖစ္လို႔ ပိုသံုးလာရတာလဲ... ဆိုဗီယက္ျပည္ေထာင္စု ဘာေၾကာင့္ ၿပိဳကြဲသြားခဲ့ရတာလဲ.... သံတမန္ေတြမွာ ဘယ္လိုအေၾကာင္းအရာေတြကို သက္ဆိုင္ရာႏုိင္ငံေတြဆီ ျပန္လည္သတင္းပို႔ဖို႔ လိုအပ္သလဲ.... သံတမန္ေကာင္းတစ္ဦး ျဖစ္ဖို႔အတြက္ ဘယ္လိုအရည္အခ်င္းေတြ လိုအပ္သလဲ... အခ်ိဳ႕ေသာ ႏုိင္ငံေသးေသးေလးေတြဟာ သံခင္းတမန္ခင္း ေကာင္းတဲ့အတြက္ ဘယ္လိုအက်ိဳးေက်းဇူးေတြ ခံစားေနရသလဲ... ႏုိင္ငံျခားေရးမူ၀ါဒနဲ႔ သံခင္းတမန္ခင္း ဘာကြာသလဲ... သံခင္းတမန္ခင္းထဲမွာ ဘယ္လိုလုပ္ငန္းေဆာင္တာေတြ ပါ၀င္သလဲ.... အေမရိကန္ျပည္ေထာင္စုအေနနဲ႔ အေရွ႕အလယ္ပိုင္း ႏုိင္ငံေတြနဲ႔ ဆက္ဆံတဲ့အခါ ဘယ္လိုသံခင္းတမန္ခင္းကို က်င့္သံုးေနသလဲ... ႏ်ဴ ကလီးယားလက္နက္ဆိုတာ စကၠဴ က်ားပါပဲလို႔ ေမာ္စီတုန္းက ဘာေၾကာင့္ေျပာခဲ့တာလဲ... ႏုိင္ငံတစ္ခုရဲ႕ ေက်ာင္းသင္ခန္းစာသင္႐ိုးကို ေျပာင္းလဲျခင္းဟာ အဲဒီႏုိင္ငံအေပၚ ဘယ္ေလာက္အထိ အက်ိဳးသက္ေရာက္မႈ ရွိသလဲ.... Soft Power ဆိုတာ ဘာလဲ၊ ဘယ္သူေတြ သံုးသလဲ... ၀ါဒျဖန္႔ခ်ိျခင္းဟာ သံခင္းတမန္ခင္းမွာ ဘယ္လိုအခန္းက႑ကေန ပါ၀င္ေနသလဲ... ဟန္တင္တန္ရဲ႕ ယဥ္ေက်းမႈမ်ား တိုးတိုက္မိျခင္း (Clash of Civilization) ကို ပညာရွင္ေတြက ဘယ္လိုေ၀ဖန္ၾကသလဲ... အခ်က္အခ်ာေဒသသီအိုရီ (Heartland Theory) ဆိုတာဘာလဲ... ခ႐ုိင္းမီးယားေဒသကို ႐ုရွားက ဘာျဖစ္လို႔ အသည္းအသန္ လိုခ်င္ေနတာလဲ.... စသျဖင့္ စသျဖင့္ ေထြရာေလးပါးကို သင္ၾကားရမွာပါ။ (ေမးခြန္းတစ္ခုၿပီးတိုင္း ၀င္လာရမယ့္ တီးလံုးသံေလးေတာ့ မင္းဘာသာမင္း စိတ္ထဲမွာပဲ ၾကားေယာင္လိုက္ေပါ့ကြာ)

စာသင္ၾကားတဲ့ပံုစံကေတာ့ အရင္စာထဲမွာ ငါေရးခဲ့ဖူးတဲ့ ပါေမာကၡ မ်ိဳး ရဲ႕ စတုိင္လ္အတုိင္းပါပဲကြာ။ လက္ခ်ာေပးမယ္၊ အႏွစ္ခ်ဳပ္ေရးသားျခင္းလုပ္ရမယ္၊ ပါ၀ါပြိဳင့္ တင္ျပရမယ္၊ ေဆြးေႏြးေမးျမန္းမယ္၊ သင္တန္းဆံုး စာေမးပြဲေျဖရမယ္၊ စာတမ္းငယ္တစ္ေစာင္ ေရးသားတင္သြင္းရမယ္။ သူက ဆရာလည္းျဖစ္၊ ပညာရွင္လည္းျဖစ္ဆုိေတာ့ ငါတို႔ေတြကို ေတာ္႐ံုတန္႐ံု ဘယ္ကလာၿပီး စိတ္တုိင္းက်လိမ့္မလဲကြာ... အဲဒီေတာ့ သူ႔ဆီက အမွတ္ေတြ အမ်ားႀကီးရဖို႔ မေမွ်ာ္လင့္ပါနဲ႔။ တစ္ခါတေလေတာ့လည္း ေတာင္ေတြးေျမာက္ေတြး ေလွ်ာက္ေတြးမိတယ္ကြ။ အလကားေပးရတဲ့ အမွတ္ကိုေတာင္ ကပ္ေစးနညး္ေနလို႔၊ ေက်ာင္းသားေတြကို အၿမဲတမ္း စိတ္ညစ္ေအာင္လုပ္ေနလို႔ ငါတို႔ဆရာ လူပ်ိဳႀကီးဘ၀က မကၽြတ္ႏုိင္ေသးတာမ်ားလားေပါ့။ သူငယ္ခ်င္း စာဖတ္ရင္းနဲ႔ စိတ္ေပ်ာ္ရေအာင္ အေပ်ာ္သေဘာ ထည့္ေရးလိုက္တာပါ။ အဲဒီလို တကယ္လည္း ထင္မေနပါနဲ႔ဦး။ ထင္မေနပါနဲ႔ဦးဆုိေတာ့ ငါေျပာခဲ့သမွ် ဟာသေတြခ်ည္းလို႔လည္း မေအာက္ေမ့နဲ႔ကြ။ ဆရာမ်ိဳးက အမွတ္ေပး ကပ္ေစးနည္းတာေတာ့ တကယ္ကြ...။ စိုင္းစိုင္းခမ္းလိႈင္ရဲ႕ ေလသံေလးနဲ႔ ေျပာရမယ္ဆိုရင္ေတာ့ ×× လုပ္ဇာတ္မဟုတ္ပါဘူး ပရိသတ္ႀကီးရယ္ ××× ေပါ့ကြာ။ ငါ့စာကို ဒီေနရာမွာ ေခတၱ နားပါရေစဦး။
(Ichiro Nyanmyokyaw)

အိုင္ယူေဂ်မွ ေရးတဲ့စာ (၂၇)

သူငယ္ခ်င္း...၊
ဒီတစ္ခါေတာ့ "ႏုိင္ငံတကာအဖြဲ႕အစည္းမ်ား" (International Organizations) ဘာသာရပ္နဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ေျပာျပခ်င္မိတယ္။ သင္ၾကားပို႔ခ်သူကေတာ့ ပါေမာကၡ ကူမာဂအိ (Prof. Kumagai) ျဖစ္တယ္။ သူ႔အေၾကာင္းကုိေတာ့ "ႏိုင္ငံတကာႏုိင္ငံေရး" (International Politics) ဘာသာရပ္အေၾကာင္း ေျပာျပစဥ္တုန္းက မိတ္ဆက္ေျပာၾကားခဲ့ၿပီးျဖစ္လို႔ မင္းအေနနဲ႔ မွတ္မိလိမ့္မယ္၊ ရင္းႏွီးေနလိမ့္မယ္လို႔ ငါထင္တယ္။ ဒီေန႔ေခတ္အခ်ိန္အခါမွာ ႏုိင္ငံတကာအဖြဲ႕အစညး္ေတြရဲ႕ အခန္းက႑နဲ႔ အေရးပါပံုကို ေျပာျပဖို႔မလိုေအာင္ မင္းသိၿပီးသားမို႔ ဇာခ်ဲ႕မေနခ်င္ပါဘူး။ ကမၻာ႔ႏုိင္ငံေရးဇာတ္ခံုအေၾကာင္း ေျပာၾကၿပီေဟ့ဆိုရင္ IO ေတြအေၾကာင္း ထည့္မေျပာဘဲ ေနလို႔ကို မျဖစ္ေတာ့ဘူးလို႔ ဆိုရမယ္ထင္ပါရဲ႕။ အဲဒီလိုဆိုေတာ့ အဲဒီအဖြဲ႕အစည္းေတြအေၾကာင္း ငါတို႔ေတြအေနနဲ႔ ေသေသခ်ာခ်ာ၊ ေရေရရာရာ သိရွိနားလည္ဖို႔ လိုအပ္တယ္မဟုတ္လား။ သူတို႔ရဲ႕ ဖြဲ႕စညး္ပံုကဘယ္လိုလဲ၊ ဖြဲ႕စည္းရျခင္းရဲ႕ ရည္ရြယ္ခ်က္ကဘာလဲ၊ ဘယ္လိုရပ္တည္ေဆာင္ရြက္ေနသလဲ၊ သူတို႔ရဲ႕ အခန္းက႑က ဘယ္လိုရွိသလဲ၊ ေနာက္ကြယ္ကေန ကူညီေထာက္ပံ့ေနတာ၊ ႀကိဳးကိုင္ျခယ္လွယ္ေနတာ ရွိေနသလား၊ ဘယ္လိုအေၾကာင္းအရာမ်ိဳးေတြမွာ အဲဒီအဖြဲ႕အစည္းေတြက ပါ၀င္ပတ္သက္ၾကသလဲ၊ သူတို႔နဲ႔ အစိုးရေတြအၾကား ဘယ္လိုဆက္ဆံေဆာင္ရြက္ၾကသလဲ၊ စသျဖင့္ စသျဖင့္ေပါ့ကြာ။ ငါတို႔ပါေမာကၡ ကုိယ္တုိင္က အဖြဲ႕အစညး္ေတြနဲ႔ပတ္သက္ရင္ စိတ္၀င္စားသူ၊ ကၽြမ္းက်င္သူဆိုေတာ့ ငါတို႔ေတြကို စိတ္၀င္စားေအာင္ သင္ၾကားေပးႏုိင္႐ံုမဟုတ္ဘူး၊ ငါတို႔သိခ်င္တဲ့ ေမးခြန္းေတြကိုလည္း ေက်နပ္ေလာက္ေအာင္ ျပန္လည္ေဆြးေႏြးေပးႏုိင္တယ္ကြ။

သင္တန္းကာလအတြငး္မွာ ႏုိင္ငံတကာအဖြဲ႕အစညး္ေတြနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး ငါတို႔ေတြ သင္ၾကားရတဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြကို ၾကည့္ၾကရေအာင္ကြာ...။

• Changing World Politics, Global Governance, and International Organizations: Historical Context of International Organizations
• Anarchy and Collective Action - Why do states cooperate? (Part I. Functionalism, Neo-Functionalism, Rationalist Institutionalism)
• Why do states cooperate? (Part II. Idea, Power, and Institutions)
• Regionalism and Processes of IOs (Program development, Monitoring, Evaluation; Finalcial management; Human Resources)
• The performance of International Organizations Part 1 (Collective Security, Peacekeeping Operations)
• The performance of International Organizations Part 2
• The performance of International Organizations Part 3 (Economic development, International Aid, International Financial Stability)
• The performance of International Organizations Part 4 (Free trade - the World Trade Organization)
• Non-Governmental Organizations and Transnational Relations

သင္ၾကားပံုနည္းစနစ္ကေတာ့ ႏုိင္ငံတကာႏုိင္ငံေရးဘာသာရပ္အေၾကာင္း ေျပာျပတုန္းက ရွင္းျပခဲ့တဲ့ ပံုစံအတုိင္းပါပဲကြာ။ အိမ္စာဖတ္ဖို႔အတြက္ ေဆာင္းပါးေတြ၊ စာအုပ္ေတြ သတ္မွတ္ေပးမယ္။ စာသင္ခန္းမွာ လက္ခ်ာေပးမယ္၊ အလ်ဥ္းသင့္သလို ေမးခြန္းေမးမယ္၊ တစ္ခါတေလ ဆရာမက သူႀကိဳတင္ျပဳစုလာတဲ့ ေမးခြန္းေတြနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ကိုယ့္အျမင္ေတြကို စာရြက္ေပၚမွာ စိတ္ႀကိဳက္ေရးေျဖခုိင္းတယ္။ သင္တန္းလယ္ စာေမးပြဲေျဖရမယ္၊ သင္တန္းဆံုး စာေမးပြဲေျဖရမယ္။ ႏုိင္ငံတကာ အဖြဲ႕အစည္းတစ္ခုအေၾကာင္း ေက်ာင္းသား ၃ ဦး၊ သို႔မဟုတ္ ၄ ဦးပါ၀င္တဲ့ အဖြဲ႕လိုက္ ပါ၀ါပြိဳင့္တစ္ခု တင္ျပဖို႔လိုအပ္တယ္။ ကုိယ္စိတ္၀င္စားတဲ့ အဖြဲ႕အစည္းတစ္ခုကို တင္ျပႏုိင္သလို၊ ကုိယ့္ဘာသာကုိယ္ မေရြးခ်ယ္တတ္ဘူး ျဖစ္ေနရင္ေတာ့ ဆရာမက သတ္မွတ္ေပးတဲ့ အဖြဲ႕ေတြထဲမွာ ပါ၀င္ေဆာင္ရြက္ဖို႔ လိုအပ္တယ္။ န၀မေျမာက္ ရက္သတၱပတ္မွာ ဂ်ပန္တပ္ဖြဲ႕ေတြကို ကုလသမဂၢရဲ႕ ၿငိမ္းခ်မ္းမႈထိန္းသိမ္းေရးမစ္ရွင္ေတြဆီ ေစလႊတ္ထားရွိမႈ အေျခအေနနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး အျခားတကၠသိုလ္တစ္ခုက ျပင္ပပါေမာကၡတစ္ဦးကို ဖိတ္ေခၚၿပီး အထူးသင္ခန္းစာ ေဆြးေႏြးပို႔ခ်မႈတစ္ႀကိမ္ ျပဳလုပ္ေပးတယ္။ ေယဘုယ် ေျပာရမယ္ဆိုရင္ေတာ့ ဒီဘာသာရပ္ဟာ အခန္းတြင္း ေဆြးေႏြးျငင္းခုန္မႈေတြနဲ႔ အၿမဲတေစ အသက္၀င္ေနေလ့ရွိတယ္။ ငါတို႔ေတြနဲ႔ သိပ္မစိမ္းလွသလို၊ ေျပာစရာေတြကလည္း အမ်ားသား မဟုတ္လား။ ႏုိင္ငံစံုကလာၾကတဲ့ ေက်ာင္းသားေတြရဲ႕ ႏုိင္ငံတကာအဖြဲ႕အစည္းေတြအေပၚ အျမင္ေတြကလည္း မတူညီၾကဘူးကြ။ တစ္ေယာက္တစ္မ်ိဳးစီ စိတ္၀င္စားစရာခ်ည္းပဲ။ သူ႔အျမင္ ကုိယ့္အျမင္ ေဆြးေႏြးျငင္းခုန္ၾက၊ မေက်လည္ရင္ ဆရာမကို ေမးျမန္းၾက စသျဖင့္ေပါ့ကြာ။ အင္မတန္မွ စိတ္၀င္စားစရာေကာင္းသလို ငါတို႔ေတြ တကယ့္ကို ေလ့လာသိရွိထားသင့္တဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြပါပဲ။

အထူးသျဖင့္ ဒီဘာသာရပ္မွာ ကုလသမဂၢနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး အေတာ္ေလးကို သိရွိေလ့လာခြင့္ရခဲ့တယ္ကြ။ UN ရဲ႕ ဖြဲ႕စည္းပံု၊ သူ႔လက္ေအာက္မွာရွိတဲ့ အဖြဲ႕အစည္းေတြအေၾကာင္း၊ သူတို႔ရဲ႕ လုပ္ငန္းလည္ပတ္ပံု၊ ေအာင္ျမင္မႈ၊ က်႐ံႈးမႈ၊ ခ်ီးက်ဴ းစရာ၊ ေ၀ဖန္စရာ၊ စသျဖင့္ အစံုအလင္ပါပဲကြာ။ ၿငိမ္းခ်မ္းမႈထိန္းသိမ္းေရး တပ္ဖြဲ႕ေတြ ဘယ္လိုေစလႊတ္သလဲ၊ ေစလႊတ္ဖို႔အတြက္ ဘယ္လိုဆံုးျဖတ္ရသလဲ၊ တပ္ဖြဲ႕၀င္ေတြကုိ ဘယ္လိုစုစည္းရသလဲ၊ ဘယ္သူကေခါင္းေဆာင္သလဲ စတာေတြပါသလို လက္ရွိအခ်ိန္မွာ လူေျပာသူေျပာခံေနရတဲ့ လံုၿခံဳေရးေကာင္စီနဲ႔ ပတ္သက္လို႔လည္း မလြတ္ဘူးကြ။ ကုလသမဂၢ ပဋိညာဥ္စာတမ္းအေၾကာင္းလည္း ေလ့လာသင္ၾကားရတာပါပဲ။ ေနာက္... ကမၻာ႔ဘဏ္၊ ႏိုင္ငံတကာေငြေၾကးရန္ပံုေငြအဖြဲ႕၊ ကမၻာ႔အလုပ္သမားသမဂၢ၊ ႏုိင္ငံတကာအဏုျမဴစြမ္းအင္ေအဂ်င္စီ၊ ဥေရာပသမဂၢ၊ စတဲ့ အဖြဲ႕အစည္းေတြ အေၾကာင္းလည္း ေလ့လာၾကရတယ္။ IMF နဲ႔ World Bank က ဘယ္လိုႏုိင္ငံေတြကို အကူအညီေပးသလဲ၊ အဲဒီအဖြဲ႕အစည္းေတြကို ဘယ္သူကေထာက္ပံ့ေနသလဲ၊ သူတို႔ေတြဟာ ဘယ္သူ႔အလိုက် ကျပေနၾကတာလဲ၊ WTO ေပၚေပါက္လာတာဟာ ေကာင္းသလား၊ မေကာင္းဘူးလား စတဲ့အေၾကာင္းအရာေတြကုိလည္း ငါတို႔ေတြ နားေထာင္၊ မွတ္သား၊ ေလ့လာ၊ ေမးျမန္း၊ ေဆြးေႏြးခြင့္ ရခဲ့ၾကတယ္။ ငါတို႔အတြက္ အက်ိဳးရွိတဲ့၊ အသံုး၀င္တဲ့၊ စိတ္၀င္စားစရာေကာင္းတဲ့ ဘာသာရပ္တစ္ခုျဖစ္တယ္လို႔ ဆိုပါရေစကြာ။

မင္းဆီကို ငါေရးခဲ့တဲ့စာေတြ အေတာ္မ်ားလာသလို အခ်ိန္ေတြလည္း ကုန္မွန္းမသိ ကုန္လြန္လာလိုက္တာ မင္းတို႔ေတြ ငါတို႔တကၠသိုလ္ကို ေရာက္လာမယ့္အခ်ိန္ေတာင္ သိပ္မလိုေတာ့ဘူးလို႔ အခုမွ သတိျပဳမိတယ္။ ငါတို႔တကၠသိုလ္အေၾကာင္း သိခ်င္တဲ့အတြက္ မင္းဆီကို စာေရးဖို႔ ေတာင္းဆိုခဲ့တဲ့အတြက္ မင္းကို ငါတကယ္ ေက်းဇူးတင္တယ္ကြာ။ မင္းဆီကို စာေတြေရးရင္းနဲ႔ ငါျဖတ္သန္းခဲ့ရတဲ့ အတိတ္ကာလေတြကို ျပန္ေတြးမိၿပီး လြမ္းဆြတ္ရတယ္။ အခ်ိဳ႕ဟာေတြကို ျပန္ေတြးမိၿပီး သင္ခန္းစာယူရတယ္။ အခုစာေတြ ေရးေနရင္းနဲ႔ ဒီဘ၀ေတြကို ငါေက်ာ္ျဖတ္ႏိုင္ခဲ့ၿပီးပါေရာ ဆိုၿပီးေတာ့လည္း အံ့ၾသမိတယ္။ ငါ့စိတ္ထဲမွာ မေန႔တစ္ေန႔ကမွ ဒီတကၠသိုလ္ကို မအူမလည္နဲ႔ ေရာက္လာသလိုမ်ိဳး ခံစားေနမိေသးတယ္။ တစ္ႏွစ္တာကာလဆိုတာ ကုန္လြန္သြားေတာ့လည္း ျမန္လိုက္တာကြာ။ ကုန္လြန္သြားတဲ့ အခ်ိန္ေတြနဲ႔ထပ္တူ ငါ့အတြက္ ရသင့္ရထိုက္တဲ့ အသိပညာ ဗဟုသုတ အေတြ႕အႀကံဳ ရခဲ့တယ္လို႔ ငါ့ကုိယ္ငါ ယံုၾကည္တယ္။ မၾကာခင္ ေတြ႕ၾကမယ္ သူငယ္ခ်င္း...။ အခုေတာ့ ငါ့စာကို နားပါရေစဦး။
(Ichiro Nyanmyokyaw)